题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
在刘老师的课堂中，她将学生分成若干小组，每个组员都有一个编号。刘老师向同学们提问，要求小组讨论。在讨论后，刘老师请同学们思考3分钟，然后抽取编号。所有持被抽中编号的学生都需要上台演示。 刘老师使用的是数字头脑法来促进同学积极投入到对问题的思考。
答案
拼图法
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A.总分式提问
B.并列式提问
C.递进式提问
D.以上都不是
更多“在刘老师的课堂中，她将学生分成若干小组，每个组员都有一个编号…”相关的问题
第1题
刘老师是一位语文老师，她在执教《失街亭》这一课时，向同学们提问：“街亭失守是谁的过错？如果错在诸葛亮，为什么？如果错在马谡，为什么？”请问，从问题的句法角度来看，刘老师的问题属于（A）。
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第2题
刘老师在进行校本课程的教学时，进行了以下步骤： 步骤1：将学习材料分为4份，并编为A,B,C,D； 步骤2：将小组设置为4人小组，分别给组员设置编号为a,b,c,d； 步骤3：把A号材料给组员a号，以此类推； 步骤4：每个组员独立学习； 步骤5：合作小组组内分享自己所学的内容； 步骤6：同一编号的学生组成专家组，分享学习心得； 步骤7：回自己的合作小组分享专家组学习心得； 步骤8：专家组派代表进行全班交流。 请问，刘老师用的是哪种合作学习方法？（）
A.拼图法
B.头脑风暴法
C.鱼缸法
D.四人轮流说
第4题
在“问题换装”活动中，刘老师要求学生将封闭题改成开放题。小张同学拿到的问题是“实行大类招生对学校和学生有好处吗？”。小张同学恰当的做法应是将该问题改成“实行大类招生对学校和学生能带来哪些好处？”。
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第5题
刘老师在语文课堂上开展了“解释通行证”这一合作学习活动，要求每一位学生在阐述自己的观点前需要用三句话以内的话语概括上一位学生的发言。从理答的角度看，这个活动主要培养学生串联能力的提升。
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第6题
以下属于利用提问方式调动学生参与意愿、提高课堂效率的方法是
A.教学大纲围绕一系列问题展开
B.在课堂中每一讲拆分成若干个问题
C.用课后问题引导学生的阅读和写作
D.课堂中反复提问以吸引学生注意力
第7题
设计一个课堂提问技能的微格教学设计。 课堂提问技能的微格教学设计重点考核的指标如下：每个教学活动都有明确的核心问题，核心问题指向教学目标；针对核心问题设计不同层次提问；提问由浅入深；注意提问措辞；学生回答问题后有一定的反馈。时间分配合理。
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第8题
小亮刚上一年级，班主任为刘老师。一天上课时，刘老师发现小亮未完成作业（小亮已完成的作业被同学事先擦掉）而责问小亮，并未认可其辩解而责令其到黑板前罚站，并把书包挂在小亮脖子上，罚站近一节课时间后才让小亮回座。事后，小亮感受委屈，对老师有畏惧心理而不愿上学，家长因其“烦躁、喊叫”等症状带其就诊，先后诊断为“急性应激障碍”和“创伤后应激障碍”，并先后两次经司法精神医学鉴定为“急性应激障碍、创伤后应激障碍发病系心理创伤所致，与罚站事件的精神刺激有直接关系”。你认为刘老师是否应该承担责任？应承担何种责任？
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第10题
某高校图书馆有一些讨论室（部分讨论室配有投影设备）对学生开放，按预约方式使用，假设有关系模式X（讨论室编号，是否有投影，日期，时段，校园卡号，学生姓名），用于保存讨论室的预约记录，每个讨论室每天有12个时段可供预约（早八点-晚八点，每小时是一个时段，编号08-19），学生用校园卡号登陆系统后可以预约，如果要达到3NF应该如何分解？
A.（讨论室编号，是否有投影），（讨论室编号，日期，时段，校园卡号）, （校园卡号，学生姓名）
B.（讨论室编号，是否有投影，日期，时段）（讨论室编号，日期，时段，校园卡号，学生姓名）
C.（讨论室编号，是否有投影，日期，时段，校园卡号）（校园卡号，学生姓名）
D.（讨论室编号，是否有投影），（讨论室编号，日期，时段，学生姓名）, （校园卡号，学生姓名）
