4.奥尔夫音乐教育可以明显改善特殊儿童（_______）在治疗中的社会交往能力。 A.身体病弱儿童 B.自闭症儿童 C.言语障碍儿童 D.学习障碍儿童

A.社会交往障碍

B.言语障碍

C.兴趣狭隘、行为刻板

D.智力障碍

A.很少或根本不主动发起社会交往

B.对他人发起的社会交往缺乏回应

C.缺乏言语沟通能力

D.缺乏非言语沟通能力

E.难以加入同伴游戏中

A.视觉障碍

B.听觉障碍

C.智力障碍

D.自闭症儿童

E.智力正常儿童

A.部分自闭症儿童没有言语能力。

B.即使那些会说话的自闭症儿童，也难以用言语和别人进行流畅的交流。

C.存在代词颠倒现象，不会正确使用“你”“我”“他”等代词。

D.就自己感兴趣的话题做长时间的独白。

E.反复提问同一个问题。

A.大部分自闭症者的言语理解能力有限，限于简单的指令和熟悉物品的名称

B.对长句的理解比较困难

C.对言语的理解常局限于言语发生的情境，不能灵活运用到其他情境

D.对言语中的比喻、谚语、笑话、讽喻、双关等通常无法理解。

E.自闭症儿童的言语理解能力强于普通儿童

A.当前特殊儿童概念中包含并无先天缺陷或生理残疾的儿童

B.特殊儿童与普通儿童的共性大于特殊性

C.障碍儿童的缺陷与优势并存

D.特殊儿童都是某一方面存在缺陷的儿童

E.特殊儿童所有的表现都是特殊的

A.自闭症

B.脑瘫

C.问题

D.多重障碍