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[单选题]

为了表情达意,有助于加深学生对知识的理解,使教学变得生动有趣,在手势的运用上,要做到如下几点:()

A.适合

B.简练

C.自然并协调

D.多样

答案
B、简练
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第1题

【多选题】为了表情达意,有助于加深学生对知识的理解,使教学变得生动有趣,在手势的运用上,要做到如下几点:()

A.适合

B.简练

C.自然并协调

D.多样

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第2题

5、教学手势的技术指标包括:

A.自然大方

B.手位恰切

C.表情达意

D.配合度

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第3题

20、教学手势的技术指标包括:

A.自然大方

B.手位恰切

C.表情达意

D.配合度

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第4题

1、关于直观教学在生物学教学中的突出作用,下列说法不恰当的是()

A.直观教学有助于学生的被动学习

B.直观教学有助于学生对生物学知识的理解

C.直观教学有助于提高学生的学习兴趣

D.直观教学有助于引发学生的学习欲望

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第5题

小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程变得生动有趣。小丽使用的学习策略是

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

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第6题

小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程变得生动有趣。小丽使用的学习策略是

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

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第7题

布置课外作业的目的是()

A.让学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力

B.复习已学过的教材,对已学过的知识进行巩固和加深

C.使学生掌握新知识

D.使学生对所学教材当堂理解,当堂消化

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第8题

在讲授化学核心知识时,从完善知识要素的角度来看,我们可以在讲授一个知识点时,引导学生思考与所学知识点有关的其他知识,这样可以加深学生对知识的理解,帮助学生建立完整的知识结构体系
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第9题

在讲授化学核心知识时,从完善知识要素的角度来看,我们可以在讲授一个知识点时,引导学生思考与所学知识点有关的其他知识,这样可以加深学生对知识的理解,帮助学生建立完整的知识结构体系
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第10题

在讲授化学核心知识时,从完善知识要素的角度来看,我们可以在讲授一个知识点时,引导学生思考与所学知识点有关的其他知识,这样可以加深学生对知识的理解,帮助学生建立完整的知识结构体系。
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