A.脚手架包括多种类型，包括提供新知识的讲解、参考和示范、有反馈的练习活动等等
B.教师为学生进行的项目任务分解，本身也是一类脚手架
C.教师向学生完成任务提供一些引导性的问题或思维框架，也是脚手架的范畴
D.教师对脚手架的设计应该是通用的，适用于所有学生的
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第1题
A.每周让项目团队进行项目汇报，并在此基础上进行讨论和专家点评
B.教师对整体项目进行分解，并明确每周的任务以及产出
C.教师为每周任务提供了明确的参考材料和范本，学生在完成任务时可直接参照材料展开工作
D.教师要求学生以团队形式完成项目，采用小组合作
E.教师会在每次课上对重点知识进行讲解，并做出示范
第2题
A.项目式教学的教学设计起点是教师确定项目
B.针对一个教学目标和教学内容，教师可以提出多个备选项目，而后根据教学的实际情况进行选择
C.教师在课上讲知识，课下让学生完成项目作业，也可以看作是项目式教学
D.教师对项目的选择应该秉承这样的原则：大项目优于小项目，高度的学生自主优于有限的学生自主
第3题
A.确认教学目标—根据目标选择项目—规划项目路径—设计项目资源和学习活动—设计教学评价
B.根据教学内容选择项目—明确项目产出和评价标准—设计学习活动—设计项目资源
C.根据教学内容选择项目—确定教学目标—设计教学活动—设计课程资源—设计课程评价
D.确认教学目标—根据教学内容选择项目—设计项目资源和学习活动——设计教学评价
第4题
A.项目式教学把时间交给学生，节省教师的精力
B.项目式教学有利于让学生把知识的学习和应用结合起来
C.项目式教学有助于培养学生批判性思维、合作意识、探究意识等成功技能
D.项目式教学有助于高阶目标的达成
E.创新性和挑战度，打造金课
第6题
A.在讲解噪声污染这一话题时，教师要求学生在校园内发现并确定5类噪声来源，成立项目工作组调查这些问题，并针对每种噪声污染，设计技术上可行的解决方案
B.在讲解噪声污染这一话题时，教师组织学生听不同的声音，制作声音信号图表，讨论出那些刺耳噪声的一般特征
C.在讲解唐代建筑这一话题时，教师让学生搜集唐代建筑的资料（包括图片、文档等），课上讨论总结唐代建筑的主要特点
D.在讲解唐代建筑这一话题时，教师以“唐代建筑风格是怎样形成并影响世界的”为挑战问题，让学生围绕几项有争议的问题进行搜集资料和阐述，形成调查报告
第8题
A.量规中应列出要评价的内容、等级以及对应内容和等级的评价标准，评价标准应该是具体的、可观测的
B.量规需要让学生能够看懂、能够理解、能够操作
C.量规最好在项目完成之后再提供给学生
D.在提供给学生量规时，教师最好对学生如何使用量规进行说明，并可以先使用量规完成一次评价的示例
E.项目作品的评价量规不仅是评价的依据，也可以是完成项目的脚手架
F.教师可以使用评价量规开展同伴互评等活动，让学生之间互相提出修改和优化建议
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