5、运用讲授法时，力求做到是（） 。

(1)在学习“化合价”之前，学生学习过化学式、物质结构的初步知识，学生只知道书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比。而化合价知识本身比较抽象、难懂，结合学生的思维和知识水平，在化合价知识的教学中，教师的讲授可以使深奥、抽象的课本知识变得具体形象，避免学生在认识过程中的许多不必要的曲折和困难；并且，这部分知识还汇集着系统的化学知识，如：失电子为正价、得电子为负价，化合物的化合价代数和为零，单质中元素的化合价为零，原子和原子团常见的化合价等。其中所蕴藏的学科思想、思维方法等对于学生来讲是不易发现的，借助老师的系统讲授和分析，学生才能更好地掌握知识，领会学科思想。在该知识的教学中，讲授法比发现法更合理。 (2)讲授法的主要特点在于直观、高效，易于发挥教师的主导性；但也有一定局限性，如果在运用时忽视了学生的主动参与，就不能唤起学生的注意和兴趣、启发学生的思维和想象，极易使学生养成机械、被动学习的习惯，要想达到良好的教学效果，必须科学地采用讲授法，重视讲授的方法、艺术和质量，因此应该明确以下几点： ①科学性原则 a．要有科学的内容。即内容要准确无误，符合实际，具有系统性、逻辑性。 b．要有科学的态度。讲授要以科学的世界观和方法论为指导，实事求是、严谨认真。 c．要有科学的语言在课堂教学中，教师要用专门的学科术语进行讲授，如有必要用通俗说法时也不能与专门术语相违背。 d．要有科学的方法，讲授的方法要灵活，符合学生的心理特征，容易为学生所接受。 ②形象性原则 教师要对讲授内容进行加工，教师可借助于表情、动作、实物、图像及多媒体等手段，通过比喻、类比等形象化的语言，对讲授内容进行形象描绘，把抽象的理论形象化。 ③趣味性原则 教师在讲授时感情要充沛，语言表达要清晰简洁，富有表现力和感染力。要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。 ④简洁性原则 教师必须深入钻研和分析教材，把握教材的编写意图，挖掘教材的精髓进行讲授。 ⑤启发性原则 a．启发学生对学习目的和意义的认识，激发学生学习的兴趣和热情，使学生有明确的学习目的和主动性。 b．启发学生的联想、想象、分析、对比、归纳、演绎，激发他们积极思考，引导他们分析问题、解决问题。 c.启发丰富学生的思想感情。