A.多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现
B.把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠
C.在研究场景中重复观察相同的现象
D.请同事对研究发现进行评价
E.在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向
F.反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等
G.尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等
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第1题
A.多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现
B.把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠
C.请同事对研究发现进行评价
D.在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向
第2题
A.多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现
B.把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠
C.在研究场景中重复观察相同的现象
D.请同事对研究发现进行评价
E.在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向
F.反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等
G.数据收集过程等
第3题
A.要求受访者说出其不愿启齿隐私问题
B.未经受访者核实、同意发布访谈内容
C.赞助研究的机构发布研究者的报告
D.数据分析时排除与研究者观点相悖的数据
第4题
A.教学实验研究中，教学设计的严谨与细致是为了保证研究的信效度
B.在分析成绩这一变量时，要考虑到成绩的偶然性和不确定性
C.虽然有霍桑效应的存在，研究者依然要告知参与者在做研究及研究数据会被怎样处理，这是研究伦理的问题
D.预研究的目的在于修正研究的内容和设计，预研究数据不能够在最终分析时与正式研究数据一同使用，但可用来说明信效度
E.在教学实验研究中，如果实验组和对照组没有可比的基础条件，实验就不能开展
F.教学实验研究的目的是为了证明假设，如果假设被推翻实验就失败了
G.研究假设可以被拆解为多个子假设，假设之间最好有交叉关系，便于互相作证
第6题
A.虽然有霍桑效应的存在，研究者依然要告知参与者在做研究及研究数据会被怎样处理，这是研究伦理的问题
B.在分析成绩这一变量时，要考虑到成绩的偶然性和不确定性
C.教学实验研究的目的是为了证明假设，如果假设被推翻实验就失败了
D.教学实验研究中，教学设计的严谨与细致是为了保证研究的信效度
第7题
A.基于文献和社会实践发现并提出研究问题。
B.基于现有理论、逻辑推理和直觉，尝试性地回答提出的研究问题，产生研究假设。
C.采用标准化的数据采集方法系统地搜集数据以验证假设并得出初步的研究结论。
D.各选项所列步骤都是。
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