电子书包应用的课前研学分析的一般过程为课前学情检测——检测结果及时反馈——调整教学设计/个性化资源推送

小学数学《图形的拼组》课例中，课前技术应用主要体现在利用电子书包观看微课、进行自学检测、开展学情统计

电子书包对个性化学习的支持，主要体现在“大数据分析与学情诊断”、“云资源生成与推送”、“多维协作与互动支持”、“学习监督与‘一对一’指导”四个方面

电子书包应用的设计路程一般为：分析教学问题——选择教学理念——设计电子书包功能应用——设计教学过程——设计教学评价

电子书包对个性化学习的功能支持主要体现在大数据分析与学情诊断、云资源生成与推送、多维协作与互动支持、学习监督与“一对一”指导、多元发展性评价等

电子书包支持的个性化学习资源推送中，原有的教材只需调整为电子教材即可进行使用，简单快捷

学情诊断是指在大数据技术的支持下，应用电子书包对学生的行为数据进行分析

电子书包可支持资源推送，其中动态资源是根据学习者的（）动态生成的个性化推送资源

“课始检测”与‘课前自主学习任务单’给出的学习任务相关联，主要目的是夯实基础，体验学习成就感,充分调动学生课前学习的积极性。同时也有利于发现自主学习中存在的问题，以便教师及时调整教学策略，保证内化取得实效。

设计教学过程时，应体现教学理念、涵盖电子书包应用与师生活动、反映教学系统的功能与效果