题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
《猫》这篇课文的作者是丰子恺（）
答案
是
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磨，其中对()和()两道工序的介绍最为详细。在介绍过程中，作者始终抓住了()的特征。
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第3题
以下是陈老师在给初一学生上《猫》时的教学简录，你认为存在哪些问题?如果是你，你会如何组织这篇课文的教学?
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师：同学们，你们喜欢不喜欢小动物?你有没有养过什么宠物呢?
生：喜欢!养过/没养过。
师：老师听到同学们有的说养过，有的说没养过。那么，请问养过小动物的同学，你们有没有想过自己为什么要养小动物?是因为小动物很可爱呢还是因为别的什么原因?是因为小动物很可爱吧?那么当小动物去世了或不见了?你们是不是会很难过?
生：……
师：现代作家郑振铎也养过三只猫，最后却不是死了就是丢了，他也很难过。今天我们就来学习郑振铎的《猫》。同学们先默读PPT上的作者简介，再默读课文，看看课文应该怎么分段?(出示PPT：郑振铎简介)
学生开始默读，5分钟后，陈老师请同学齐读词语，并解释了生字难词，再请同学分段，然后陈老师带领学生，用问答方式，按照课后练习提供的表格，依次讲解了三只猫的来历，作者分别如何对待它们，它们死了或丢了后作者心情怎样等内容。最后，陈老师教育同学们要学习作者善于反思自己的行为，爱护小动物。
第6题
《景泰蓝的制作》这篇课文以()为顺序，主要介绍了景泰蓝的六道制作工序，即()、()、()、烧蓝、镀金和打
《景泰蓝的制作》这篇课文以（)为顺序，主要介绍了景泰蓝的六道制作工序，即（)、（)、（)、烧蓝、镀金和打
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第9题
下列对课文相关内容的分析，不正确的一项是（）
A.课文最后一句中的第一、第二、第四个后人意思相同，指秦以后的统治者，主要指晚唐统治者；第三个后人指唐以后的人
B.文章先抑后扬，由鼎盛时期的轰轰烈烈到覆灭时的烟消云散，国王族灭，两者形成巨大落差，构成心理张力，给人以震撼
C.第二段开头交代了秦国宫女的来历，有呼应篇首六王毕，四海一之效果
D.这篇赋中所有铺陈和夸饰，其目的无一不是指向秦国统治者的骄奢淫逸，并最终聚焦于文末的正议宏论，也就是作者的理性的声音
