理论上除法比加法更难掌握，但幼儿能解决“6个苹果，你与哥哥一人分几个”这样的除法问题，却不能解决“3+2等于几”这样的加法问题。你认为矛盾吗？试分析之。

理论上除法比加法更难掌握，但幼儿能解决“6个苹果，你与哥哥一人分几个”这样的除法问题，却不能解决“3+2等于几”这样的加法问题。你认为矛盾吗？试分析之。

理论上除法比加法更难掌握，但幼儿能解决“6 个苹果，你与哥哥一人分几个”这样的除 法问题，却不能解决“3+2 等于几”这样的加法问题。你认为矛盾吗？试分析之。

一个幼儿能够正确回答这样一个问题：“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果”，但是他不会回答：“3+3等于几”这样的问题。这说明这个幼儿的思维处于具体形象思维阶段。

一个幼儿能够正确回答这样一个问题："这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果"。但是他不会回答："3+3等于几"这样的问题。幼儿老师在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会议的笑容。这表明了幼儿的思维有什么特点，该阶段教师该如何有针对性的教学。

整数除法的除数为0这种运行错误可以使用 方法来解决

假定整数加法指令、逻辑运算指令和移位指令所需时钟周期（CPI）都为1，整数除法指令所需时钟周期为32。若x为整型变量，为了使计算x/64所用时钟周期数最少，编译器应选用的最佳指令序列为（）。

假定整数加法指令、逻辑运算指令和移位指令所需时钟周期（CPI）都为1，整数除法指令所需时钟周期为32。若x为整型变量，为了使计算x/64所用时钟周期数最少，编译器应选用的最佳指令序列为（）。

除法运算器计算方法中恢复余数法会导致恢复余数次数不确定，那么全加器阵列的行数就不确定。用（）法就可以解决这一问题。

加法、减法、乘法、除法中处理数字的能力叫组合能力。