班主任专业化与教师专业化具有共性，优秀的班主任应该是优秀的教师。

班主任专业化与教师专业化具有共性，优秀的班主任应该是优秀的教师。

班主任专业化从个体层面看指班主任个体获得专业发展走向（）的过程。

当代教育名家、全国著名优秀班主任魏书生说班主任要成为一名优秀的班主任，就要树立“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”的信念。

班主任专业化不包括（）。

班主任专业化发展的途径即需要政策制度的建设又需要班主任自身的学习、实践和反思。

教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度，定期对优秀班主任予以表彰，对不能履行班主任职责的，应加强对其的班主任培训。

教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度，定期对优秀班主任予以表彰，对不能履行班主任职责的，应加强对其的班主任培训。

班主任专业化成长的途径包括（）。