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第1题
数据结果,或数据结果模拟: (同学们通过具体做实验得到的数据,或者模拟实验数据结果。数据结果描述方式要与实验假设相符。本课程中所教的实验设计,是以F检验为设计基础的,所以理应进行F检验,才能确定是否有显著的效应。有关F检验的知识,请同学们学习心理统计学相关章节。本题目中,只需同学们进行描述统计即可。例如上例中: 高室温组8位同学10天共计80个早起时间数据,平均起床时间为早上8:14分;低室温组8位同学10天共计80个早起时间数据,平均起床时间为8:28分。从描述数据上看,高室温组比低室温组起床早。 另外,如果本例中同学有具体实施实验,并提交实验照片、原始数据等相关证据,比仅进行数据模拟的同学高1分)
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第2题
实验结论: (根据以上数据结果,得出研究结论。研究结论的描述方式要与研究题目描述方式相符。例如上例中: 最终得到结论:室温有效影响冬日大学生起床时间,高室温大学生起床时间比低室温大学生起床时间早。)
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第3题
数据分析最终的结果可以通过可视化的方式展现。()
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第4题
如指定有效位数为3,则实验数据10.45、10.35、9.565、-9.575的修约结果分别为 、 、 、 。
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第5题
当多项数据进行乘除时,得到数据结果的有效位数取决于小数点后最少位数 的那一项。
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第6题
数据是描述事务的记录,是信息的载体;信息是经过加工的数据,是数据处理的结果。
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第7题
教育数据思维包含 、基于数据的决策、数据结果的辩证审视、数据的价值创造四个特征。
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第8题
测量结果的有效数字位数越多,测量的准确度就越高,因此实验数据处理结果应多保留几位有效数字。()
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第9题
数据是操作的对象,操作的结果会改变数据的状况。
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第10题
辅助继电器M用于存储数据运算、数据传送、存储中间结果。
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