A.第5段有所剥夺，也的所增添，剥夺的是青春的心性和容颜，增添的是成年期的思想和情感
B.作者由一颗草莓着手，感慨逝者如斯夫，流年似水，青春不在
C.最后一段，六月的气息，即夏天的气息
D.抒发了作者对生活的热爱之情，表现了珍惜年华，积极进取的精神
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第1题
A.【甲】文第二段正面写水，侧面写鱼;写的是鱼，见的是水
B.【乙】文第一段先写滁人之游，再写太守与众的宴酣之乐，最后写太守的醉态
C.【甲】【乙】两文都表达了作者被贬官后寄情山水的特殊心境
D.【甲】文以记叙、描写为主，【乙】文则在记叙、描写的基础上加以议论
第2题
A.文章第一段有立有破，既提出了对待传统文化的正确做法，又批判了三种错误做法
B.第二段从正反两方面来说理，论证了传统文化只有通过转化和创新，才能适应时代
C.第三段以二十四孝为例论述对传统文化的批判继承要用冯友兰的抽象继承法
D.最后两段，分别从两个方面阐述了中国优秀的传统文化理念在现代社会的积极意义
第3题
A.第一，二句以设问统领全诗，以苍翠的青色突出泰山的绵延不尽
B.第三，四句近观泰山，传神描绘泰山的神奇秀丽和高大雄伟的形象
C.第五，六句以归鸟暗示时间已晚，表达诗人对泰山神往热爱之情
D.最后两句表达了诗人期盼登山之情，似写登山，实为表明胸中之志
第4题
A.君问归期未有期表达了对归期的希望与未有期的失望
B.巴山夜雨涨秋池写巴山之水注满秋池的景象，烘托出凄凉的氛围
C.诗的最后两句是实写，描写诗人终于回到家乡和妻子秉烛夜谈的场景
D.全诗情景交融，抒发了诗人羁旅的孤寂和渴望与妻子团聚的思归之情
第5题
A.为学生深入理解课文内容做准备
B.引导学生对文章结构进行整体把握
C.为背诵第2、3两段做准备
D.在填表的过程中，深入理解本文叙议结合、前后照应、重在说理的特点
第6题
A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的诗篇
B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何,只好拄杖归来,独自叹息
C.布衾如铁,屋漏床湿,雨脚如麻,长夜难眠,表现出诗人穷困苦痛的生活状况
D.这首诗最后一节运用叙述抒情的表达方式,表现了诗人忧国忧民的济世情怀
第7题
A.首句用烟月水沙描绘了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种幽静、愜意的气氛
B.夜泊秦淮揭示时间、地点，以近酒家引发思古之幽情，引出下文商女的出场
C.最后一句运用典故，借古讽今。表达了诗人对那些不以国事为重的达官贵人的忧虑与愤慨
D.全诗寓情于景，意境悲凉，感情深沉含蓄，语言精当锤炼，沈徳潜称之为绝唱
第8题
对第4、5自然段中画线的①②两节文字分析不正确的一项是：
A．①是插叙拜师学琴的经过，作为三家村避雨操琴内容的补充、扩展，从另一个角度表现主题。
B．②是避雨操琴的联想，是叙述中的议论，与文章最后的“乐以教和”相呼应，点明了文章的主旨。
C．①是补叙拜师学琴的经过，意在交代清事情的前因后果，是记叙文六要素所要求的。
D．这两段文字的共同点是，都写“音乐艺术早已在民间流传”。
第9题
A.微斯人，吾谁与归是一个倒装句，起突出强调作用，正常的语序应该是微斯人，吾与谁归
B.选文中间两段，所写的景象特点截然不同，却都写了游人的览物之情，而这览物之情与古仁人的理念都是相同的
C.选文语言充分体现了汉语的音乐美：记叙多用散句，长短错落，质朴平实；写景多用偶句，两两相对，珠联璧合
D.作者在尾段拟出一问一答，假托古圣立言，发出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的豪言壮语，点明了全篇主旨
第10题
A.“微斯人，吾谁与归”是一个倒装句，起突出强调作用，正常的语序应该是“微斯人，吾与谁归”。
B.选文语言充分体现了汉语的音乐美：记叙多用散句，长短错落，质朴平实；写景多用偶句，两两相对，珠联璧合。
C.选文中间两段，所写的景象特点截然不同，却都写了游人的“览物之情”，而这“览物之情”与“古仁人”的理念也并无不同。
D.作者在尾段拟出一问一答，假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豪言壮语，点明了全篇主旨。
第11题
A.作者岑参是唐代著名边塞诗人，诗题中的歌是古诗的常见体裁
B.一、二句极写边塞的风猛雪早，勾勒出一幅雪花漫天飞舞的塞外固景
C.从中军到辕门再到轮台东门，清楚表明地点转移，脉络分明
D.最后两句直接抒情，作者独自看着雪地上的马跨印，感慨万千
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