题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

下面是某教师关于《三峡》的教学设计，其中不合理的一项是（）

A.请一名学生逐字逐句翻译一遍这段话，然后帮助纠正

B.让学生借助字典结合所学找出其中的通假字、古今异义字词、偏义复词等，以帮助接下来的理解

C.教师找出关键语句，让学生试着翻译

D.试着让一两名学生断句阅读并用自己的话概括这段话的大意

答案

A、请一名学生逐字逐句翻译一遍这段话，然后帮助纠正

文言文的学习没必要一字一句地翻译对一些关键语句做出准确翻译即可有一些语段只需理解大意故正确答案为A

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第1题

材料：下面是2016年10月南京市某中学思想政治课教师关于“文化创新的途径”的课堂教学设计（教学时间

为45分钟）

材料：下面是2016年10月南京市某中学思想政治课教师关于“文化创新的途径”的课堂教学设计（教学时间

问题：请运用思想政治课程教学理论，简要评价该教师在课堂教学中存在的可取之处。

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第2题

下面是某教师关于“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计思路：本课先在多媒体上展示几种生活现象

下面是某教师关于“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计思路：

本课先在多媒体上展示几种生活现象，夏天家里做凉拌黄瓜时会有水出现，腌萝卜条时撒上一些盐时会出水，而卖菜的阿姨会在青菜上洒一些水会使菜显得硬挺，这些现象说明了什么？从而引发学生思考，顺利引入新课。进而追问：植物细胞的吸水和失水和动物细胞的吸水和失水一样吗？接着让全班同学以小组为单位，提出问题—作出假设—设计实验—制订计划—实施计划—得出结论。最后各个小组汇报探究结果，进行全班交流。通过这些活动由师生共同得出植物细胞失水和吸水的原理。

(1)在上述材料中，该教师主要用了哪些变化技能？

(2)简要说明变化技能的应用原则与要点。

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第3题

某教师进行诗歌教学，其教学目标设计为：借助课文插图，想想诗歌所描述的情景，其中“借助课文插图”是教学目标的（）

A.行为主体

B.行为动词

C.行为条件

D.表现程度

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第4题

阅读下面案例材料，对该教师的教学设计进行评析。某教师在讲解时差时．设计了如下问题来引导学生自阅读下面案例材料，对该教师的教学设计进行评析。某教师在讲解时差时．设计了如下问题来引导学生自主学习：（）中国横跨东五区至东九区共五个时区，而全国统一采用的是东八区“北京时间”，若北京人早上8点上班．位于东六区的乌鲁木齐人早上几点上班合理

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第5题

在教学设计中，李老师对教学重点和难点的把握不是很熟练，总是犹豫不定。下面是李老师对提炼教学重点和难点的总结，其中正确的观点是（)。

A.教学目标与教学重点往往是一致的

B.教学重点和教学难点在一定条件下是相互转化的

C.教师备课时的难点往往会是教学的难点

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第6题

某教师在“水分进入植物体内的途径”一节内容的教学中，为了引导学生思考，设计了6个提问。其中3个问题都提问了生物课代表。该教师的教学行为不符合的课程基本理念是()。

A.面向全体学生

B.倡导探究性学习

C.提高生物科学素养

D.注重与现实生活的联系

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第7题

下面关于教学设计的描述中，哪一个是错误的（)。

A.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长

B.有利于现代教师教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展

C.有利于教学理论和教学实践的结合

D.是提高教师学科知识水平的有效方法

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第8题

下面是某教师对新课程标准实践后语文课堂教学的看法。在新课实践中，有些教师片面理解新课改关于

发挥学生主动性、季节性的教学理念，片面地追求课堂教学的表面热闹和活跃。于是，在语文课堂教学中，出现了一片“生机勃勃”“热闹繁荣”的景象：演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。

以下对上述案例分析理解不正确的一项是()。

A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。

B.语文教师采用了“活动式”的教学方式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或者其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化。

C.这种教学，学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展。

D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流。

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第9题

下面关于教学设计的描述中，哪一个是错误的（)。

A.有利于现代教师教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展

B.有利于教学理论和教学实践的结合

C.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长

D.是提高教师学科知识水平的有效方法

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第10题

下面是某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法：
在新课程实施中，有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念，片面地追求课堂教学的表面热闹和活跃。于是，在语文课堂教学中，出现了一片生机勃勃、热闹繁荣的景象：演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。
以下对上述案例分析不正确的一项是（）

A．这是一种为追求课堂气氛，用牧羊式取代填鸭式的课堂活动

B．语文教师便采用了活动式的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名旁观者或其中的一员，导致讨论交流的泛化、肤浅化

C．这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展

D．语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流

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第11题

阅读以下教学片段，回答问题。在讲完《三峡》后，老师设计了两道有创意的语文作业。师：长江三峡，美不

阅读以下教学片段，回答问题。

在讲完《三峡》后，老师设计了两道有创意的语文作业。

师：长江三峡，美不胜收。郦道元笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想来一场三峡之旅。

作业一：现在请你担任某旅游局的宣传员，根据郦道元《三峡》的描写，查阅相关的资料，利用你的绘画、书法技能，发挥想象，选择任意一个主题，策划一份关于三峡景点的宣传广告。

作业二：现在请你担任某一旅游局的导游。为到三峡来游玩的游客讲解有关三峡的文化和旅游资源。要求：时长三分钟，解说词要真实、生动、形象。