A.对教学效果的评价，应根据教学目标的要求选择合适的评价方法
B.对认知类的目标，可以采用测验的方法;对于情感态度类的目标，可以采用调查的方法;对于技能类目标，可以使用观察的方法
C.评价标准的制定，主要依据教学策略，不需要依据教学目标
D.日常教学中，教师可以从学生课堂的发言情况，回答问题的反应情况判断教学效果
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第1题
A．是被广泛及迅速分享的内容
B．是一个给顾客完成具体行动的指示
C．是在社交媒体上对一种产品的评价
D．是一个不开心的顾客发表的差评
第2题
A.收集教学系统各方面的信息，并依据一定标准对教学过程及其效果做出客观衡量和科学判定
B.具体描述了对教与学的过程及结果进行评价的内容和方法
C.评价之后教学方案不再被修改
D.评价是设计过程的核心部分
第3题
A.教育设施和教学手段的现代化
B.中等教育内容进一步充实和丰富
C.学制的调整与改革
D.制订国家课程标准，全面提高中等教育整体水平
第4题
A.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
B.教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生
C.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价
D.对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价
第5题
A.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
B.教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生
C.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价
D.对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价
第6题
A.有利于促进学生的全面发展
B.有利于促进学生的个性发展
C.有利于增强学生的身体素质
D.有利于提升学生的学业成绩
第7题
A.测量是用来鉴别能力和性格方面个别差异的工具
B. 测验是对个体具有某一特征的程度进行量化描述的方法
C. 教学评价包含了测验与测量
D. 教学评价可以不包含价值判断
第8题
A.教学评价的标准以及方法都应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断
B.对教学活动评价应该涉及各个方面，不能以点代面
C.评价的结果必须反应真实教学效果，必须把定性评价与定量评价相结合，但要把握主次
D.教学评价需要就事论事，把评价和奖惩标准结合起来，使教师明确努力的方向
第9题
A.定性分析的结果是描述性的，数量化水平较低甚至没有数量化
B.定量分析运用统计分析等数学方法对数据进行处理，数据量化程度较高
C.定性分析的结果是不精确的，因此实践中最好不要使用定性分析
D.定性分析与定量分析在实践中要互相结合、补充使用
第10题
A.划分作业活动——编制业务活动表，内容应覆盖所有部门、区域，包括正常、非正常和紧急状况的一切活动
B.辨识危害——辨识与业务活动有关的所有危害，考虑谁会受到伤害及如何受到伤害，准确描述危害事件
C.评价风险——对辨识出的危害因素，运用LEC法进行评价
D.消减风险——运用工程技术措施，对发现的风险进行消减
第11题
A. 强调信息技术对教学活动开展的支持
B. 强调现代教与学理论的指导
C. 教师作为知识的施予者
D. 学习内容更侧重交叉学科、带实际情境的开放的教学
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