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[填空题]

小明与小芳在讨论“能否用蜡烛燃烧法来粗略测定空气中氧气的含量”这一问题时,小芳认为:通过如图装置,用蜡烛燃烧法测得空气中氧气的含量会()(填“偏高”、“偏低”或“不变”她根据蜡烛燃烧产物的特点阐述了自己的理由:(),并用图3装置进行实验,证实了自己的结论。(注:本题实验中装置的气密性良好,水槽中的液体是水)小明认真分析了小芳的实验结果后,进行了如下探究:(提出问题)导致小芳这一实验结果还有其它原因吗?(实验探究)小明设计了图4装置,进行以下操作:(1)取黄豆粒大小的白磷,用滤纸吸去表面的水份,放人捆在电烙铁下面铁片的凹槽内; (2)将燃烧匙内的蜡烛点燃后迅速插人钟罩内,并立即塞紧橡皮塞;(3)待蜡烛熄灭后(蜡烛有剩余),接通电烙铁电源,发现白磷先熔成液体,接着燃烧产生大量白烟,说明通电前钟罩内含有(),产生白烟的化学反应方程式是(得出结论)导致小芳这一实验结果的另一原因是(交流与反思)小明与小芳分析了上述实验后,又提出了一个问题:()。

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第1题

小明用一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方检验蜡烛燃烧有水生成时,发现烧杯内壁被熏黑。他的下列做法不正确的是()

A.反复实验,并观察是否有相同的现象

B.认为与本次实验无关,不予理睬

C.查找蜡烛成分资料,探究黑色物质成分

D.向老师请教生成黑色物质的原因

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第2题

根据下列材料,按要求完成任务。下列是某初中化学教师有关“质量守恒定律”的教学片段。 [教师]一天,小明看到蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短,这时他提出了一个问题:“为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短?” [教师]化学反应前与化学反应后各物质的质量总和相比较,存在怎样的关系?猜想1:大于:猜想2:等于:猜想3:小于。 [分组实验]白磷燃烧前后质量的测定()针对本课内容,设计两个反思作业题目
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第3题

小明参加某公司的大数据竞赛,他的成绩在大赛排行榜上原本居于前二十,后来他保持特征不变,对原来的模型做了1天的调参,将自己的模型在自己本地测试集上的准确率提升了5%,然后他信心满满地将新模型的预测结果更新到了大赛官网上,结果懊恼地发现自己的新模型在大赛官方的测试集上准确率反而下降了。对此,他的朋友们展开了讨论,请将说法正确的选项打勾()

A.小芳:从机器学习理论的角度,这样的情况不应该发生,快去找大赛组委会反应

B.小刚:你这个有可能是由于过拟合导致的

C.小月:早就和你说过了,乖乖使用默认的参数就好了,调参是不可能有收益的

D.小平:你可以考虑一下,使用交叉验证来验证一下是否发生了过拟合

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第4题

柴经理喜欢用六顶思考帽法来讨论问题。在这种思考法中,蓝色的帽子代表()

A.整体与控制

B.乐观与肯定

C.创新与改变

D.情感与感觉

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第5题

在环境温度为298K、压力为100kPa的条件下,用乙炔与压缩空气混合,燃烧后用来切割金属,试粗略计算这种火焰可能

达到的最高温度,设空气中氧的含量为20%。已知298K时的热力学数据如下:

在环境温度为298K、压力为100kPa的条件下,用乙炔与压缩空气混合,燃烧后用来切割金属,试粗略计

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第6题

周末下午烈日炎炎,小明从冰箱的冷藏室中取出一罐可乐,放在餐桌上,不一会儿这罐可乐“大汗淋漓”。下列现象与此物态变化相同的是()

A.水烧开后壶嘴附近冒白气

B.衣箱里的樟脑球逐渐变

C.阳光下的湿衣服逐渐变干

D.燃烧的蜡烛在流泪

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第7题

试计算298.15K、标准态下金属铁在CO2中燃烧的反应焓变,并根据计算结果判断镁着火时能否用CO2来灭火。

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第8题

周经理喜欢用六顶思考帽法来讨论问题。在这种思考法中,蓝色的帽子代表()。

A.警示与批判

B.乐观与肯定

C.整体与控制

D.中立和客观

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第9题

规范合理的实验操作是实验成功的重要保证。下列做法合理的是()

A.吸取氢氧化钠溶液后的胶头滴管可直接再吸取氢氧化钙溶液

B.为减少实验误差,在量筒内溶解氯化钠

C.为防止产生的液体洒落,加热硫酸铜晶体时将试管口略向上倾斜

D.做蜡烛在氧气中燃烧的实验时用向上排空气法收集所需的氧气

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第10题

某同学用一系列实验探究物质的燃烧,得到下列结论,其中不正确的是()

A.镁条在氧气和二氧化碳中均能燃烧,说明二氧化碳分子中有氧气

B.玻璃棒不能燃烧而火柴棒可以燃烧,说明燃烧与物质本身性质有关

C.蜡烛在氧气中比在空气中燃烧得更旺,说明燃烧与氧气的浓度有关

D.燃烧是一种化学反应,需考虑两方面因素:反应物(内因)和反应条件(外因)

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