女士问：“这是为什么呢？” 先生答：“不知道为什么。”A．3 B．4 C．5 D．6

女士问：“这是为什么呢？” 先生答：“不知道为什么。”

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B．4

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D．6

女士问：“这是为什么呢？” 先生答：“不知道为什么。”

A．3 B．4 C．5 D．6

问：公诉人宣读的起诉书你听清楚了吗？控告你犯盗窃黄铜罪是事事实？

答：没有偷那么多，我只偷过一回，150.6公斤，另外300多斤不是我偷的。

问：人赃俱获的你就承认，没有当场抓获的就想不承认吗？

答：不是，我真没有偷那么多。

问：另外的300多斤又是谁偷的呢？

答：我说不清楚，当时库房保管制度很乱，好多人可以随便进去。

问：你过去怎么交待的？

答…。 陪审员宣读杨飞1996年11月3日预审笔录：供认偷黄铜400余斤的事实材料。

问：这是你的交代吗？过去承认了，今天又为什么不承认呢？

答：当时我想得到从宽处理……

问：现在抗拒会得到什么结果，你知道吗？

答：…，我想应该实事求是。

问：那你就实事求是地交代吧!

答：我只偷了150.6斤铜，其他的不是我偷的。

陪审员宣读证人王明的证言：“……杨飞的手脚一贯不干净，去年我亲眼见他把两个公家的水龙头拿回家，说他他不听，还和我吵起来。杨飞平时流里流气的，好吃懒做。听说他准备春节结婚，到处借钱买家具，没有谁借给他，所以他只有去偷。”

问：杨飞，刚才王明的证言你听清楚了吗？是不是事实？

答：是事实。

【问题】以上讯问是否符合我国刑事诉讼法的规定，为什么？

A.×××先生(女士)，我是××银行的客户经理×××，您上次托我问的关于××基金的信息我帮您咨询了，不知道您时间方便不，我可以跟您细说一下

B.您好，×××先生(女士)，我是××银行的客户经理×××，我们银行最近推出了几款理财产品，不知道您是否有兴趣了解一下呢

C.您好，我是××银行的客户经理×××，请问需要什么帮助吗

D.您好，我是××银行的客户经理×××，过来了解一下我们的产品吧

A.作者在文章最后设问，让人们告诉他日子一去不复返的原因

B.与开头相照应，首尾呼应，结构紧凑

C.这一句问而不答，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识

D.这一句表现了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情

A.悬念导入

B.激疑导入

C.情境导入

D.故事导入

A.请问您绑不上提示是什么呢

B.请问您绑定的是什么银行卡呢

C.很抱歉X先生/女士，我们APP暂不在支持信用卡绑定，请更换储蓄卡，大部分储蓄卡都是支持绑定的

D.好的，还需要其他帮助吗

E.请问X先生/女士，你之前是否有绑定过您自己的卡

阅读下列材料。并回答问题。

“方苹果”的启示

这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有!”“你们吃过方苹果吗？”“也没有!”“那是谁画的呀？”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢？…‘因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”

（1）这位教师的教学有何优点？

（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。