最近发展区理论认为应该确定儿童发展的两种水平，第一个水平称为儿童的现实发展水平，第二个水平是儿童在成人的帮助下可能达到的发展水平。现实水平和可能水平之间的差距就是儿童的最近发展区。（)

A.最近发展区是对量力性原则的重大冲击

B.良好的教学应该看重儿童发展的未来

C.赞可夫的一般发展理论是对维果斯基学说的继承

D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态

A.维果茨基认为在确定儿童发展水平与教学时，必须考虑儿童的两种发展水平

B.第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平

C.第二种水平是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力

D.教学创造着最近发展区，第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的

E.维果茨基提出教学应当走在学生发展的前面

A.认知发展理论

B.最近发展区理论

C.人格发展理论

D.掌握发展理论

A.文化历史发展理论

B.内化学说

C.心理发展观

D.最近发展区

A.成熟

B.模仿

C.同化和顺应

D.最近发展区

A.关键期

B.转折期

C.危机期

D.最近发展区

A.文化历史发展理论

B.内化学说

C.心理发展观

D.最近发展区

此题为判断题(对，错)。

A.鹰架

B.最近发展区

C.认知结构

D.教学结构