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[主观题]

中国近代提出大学是“研究高深学问”而不是培养官员的教育家是()。

A.梁启超。

B.陶行知。

C.蔡元培。

D.张之洞。

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第1题

在中国近代历史上,()第一次指明了大学的性质:“大学者,研究高深学问者也”。

A.蔡元培

B.陈独秀

C.鲁迅

D.梁启超

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第2题

下列对大学精神的解释中,不是蔡元培先生做出的是()。A.“大学者,研究高深学问者也”B.“大学之

下列对大学精神的解释中,不是蔡元培先生做出的是()。

A.“大学者,研究高深学问者也”

B.“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”

C.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”

D.“循思想自由原则,兼容并包”

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第3题

大学是人格养成之所,是人文精神的摇篮,是理性和良知的支撑,但不是道德楷模,不是宗教之所。大学者,研究高深学问者也。囊括大典,网罗众学之学府。()
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第4题

1929年南京国民政府公布了《大学组织法》《大学规程》,规定大学的办学目标是()。

A.研究高深学问,培养专门人才

B.教授应用科学,培养专门人才

C.教授应用科学,培养技术人才

D.研究高深学问,培养技术人才

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第5题

下列选项中,属于爱因斯坦在《我的世界观》中提出的观点的是()

A.大学者,研究高深学问者也

B.和而不同

C.人是为别人而生存的

D.吃饭有时像结婚

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第6题

《就任北京大学校长之演说》明确提出大学性质是()。A.为做官提供方便B.研究高深学问C.有利于学生

《就任北京大学校长之演说》明确提出大学性质是()。 A.为做官提供方便 B.研究高深学问 C.有利于学生得到毕业文凭 D.为发财提供方便

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第7题

下列不属于蔡元培对大学所下定义的是()。

A.研究高深学问

B.非大楼之谓也,大师之谓也

C.“囊括大典,网罗众家”之学府

D.共同研究学术之机关

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第8题

下列大学课程观是以学习项目为载体,打破了原来基于学科专业的课程模式,生成一种跨学科的研究状态的是()。

A.多元教育课程

B.高深学问课程

C.普遍知识课程

D.科学课程

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第9题

《就任北京大学校长之演说》既肯定大学的宗旨是“研究高深学问”,又批评“求学为升官发财”的腐败风
气,这种论证方法是()

A.演绎法 B.例证法

C.类比法 D.对比法

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第10题

蔡元培先生在《就任北京大学校长之演说》中提出“抱定宗旨”,其宗旨是指()。 A.研究高深学问B.教育

蔡元培先生在《就任北京大学校长之演说》中提出“抱定宗旨”,其宗旨是指()。 A.研究高深学问 B.教育青年志士 C.研究西方学问 D.做官致富

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