A.教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量
B.教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断
C.教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
D.教育评价与教育目标概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
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第1题
A.教育目标与评价目标是两个完全独立的目标体系
B.教育目标是依据评价目标而制定的
C.实现教育目标的工作与实现评价目标的工作是完全不同的两类工作
D.教育目标是制定评价目标的依据
第3题
A.该活动的目标与已经开展过的活动的关系
B.该活动与达到年龄阶段目标的关系
C.直接对活动的内容，教材，教具以及活动过程进行分析
D.为什么要提出这样的教育目标
第4题
A.卫生宣教是在我国早期的健康教育活动中应运而生的，健康教育是在其基础上发展起来的。
B.卫生宣教采用的是大众传媒，健康教育不仅只用大众传媒。
C.健康教育是既有调查研究，又有干预，有计划、有组织、有评价，涉及多层次多方面对象和内容的系统活动；而卫生宣教不是。
D.卫生宣教是单向的信息传播；而健康教育不是。
E.相对于卫生宣教，健康教育明确了促使人们改善健康相关行为的工作目标。
第5题
A.目标人群对高血压与饮食行为关系的知晓率从35%提高到90%
B.目标人群采用少盐烹调的比例从15%提高到60%
C.目标人群高血压患病率下降5%
D.目标人群心脑血管发病率降低5%
第6题
A.发展性教师评价颠倒了教育目的与手段的关系
B.发展性教师评价的目标模糊，可操作性差
C.发展性教师评价注重过程而不注重结果的做法需要反思
D.发展性教师强调教师的自我评价、忽视“他评”的做法也是存在问题的
第8题
A.反映一个完整的教育评价过程
B.只对某种教育评价类型的基本理论与方法做框架性的描述，不是具体的评价方案
C.是教育评价理论与实践的桥梁或中间环节，对教育评价实践活动具有导向和控制等功能
D.确定教育活动的一般目标和具体目标。
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