题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

在课程理论中，一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活

动叫（）。

A．课程改革

B．课程评价

C．课程实施

D．课程设计

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第1题

显性课程是（）学习活动，学生有意参与活动的成分很大，并能在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识。

A.有组织的

B.有计划的

C.有目的的

D.有结构的

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第2题

广义的课程包括（）。

A.所涉及到的各类理论教学内容

B.各种实际训练科目

C.各门学科

D.完整的培训项目设计

E.各种有目的、有计划、有组织的课外活动

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第3题

课程设计是指有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及（）的活动

A.课程计划

B.课程目标

C.课程标准

D.教材

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第4题

在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：课程是学科、课程是目标或计划、课

程是学习者的经验或体验。()

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第5题

根据课程是否有明确的计划和目的，可将课程分为______

A.学科课程和核心课程

B.公共基础课程和专业基础课程

C.显露课程和隐蔽课程

D.理论型课程和实践型课程

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第6题

请选取一个国家为个案，对该国在此次新冠疫情应对中的治理体制和能力进行评价。请在作业区注明：学号，姓名，年级，专业考核要求： 1.有具体国家案例资料 2.能对“治理体制和能力”进行剖析 3.能运用本课程所学理论，结合案例展开分析论述，观点明确，思路清晰，结构合理 4.字数要求在3000字以上，可以附件形式上传。

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第7题

有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（课程标准)及教科书等系统化活动的过程是

A.课程分类

B.课程评价

C.课程实施

D.课程设计

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第8题

根据课程是否有明确的计划和目的，可将课程分为：（)

A.学科课程和核心课程

B.公共基础课程和专业基础课程