题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

过分强调可测的教育目标的课程开发模式是：（)

A、过程模式

B、目标模式

C、经验模式

D、情境模式

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第1题

赞同“学校如工厂”的隐喻，强调教育目标的统领作用的课程模式属于()

A.目标模式

B.过程模式

C.问题模式

D.结果模式

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第2题

在课程开发的目标模式中泰勒考虑教育目标的三个来源是:（)

A.对学习这本身的研究

B.对校外当代生活的研究

C.自己的反思

D.学科专家的建议

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第3题

泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”,这一模式主要局限在于()。

A.程序不清晰

B.过分强调预设性目标

C.缺乏逻辑性、系统性

D.不重视课程评价环节

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第4题

课程即目标。强调教育教学目标的达成，在这种课程观的指导下，教育教学目标的选择和制订成为核心任务。（)

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第5题

在课程评价上，强调目标的首要作用的代表及评价模式是（)

A.泰勒目标评价模型

B.斯里克里文目标游离评价模式

C.CIPP评价模式

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第6题

8、在本质上强调学生、教师与教育情境的交互作用，从中不断产生出课程教学目标的是（）。

A.行为性目标

B.普遍性目标

C.生成性目标

D.表现性目标

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第7题

（)是教育目标的下位概念，是教学目标的上位概念，介于教育目标和教学目标之间，起着桥梁转换作用。（)在教育目标的制约下，具体体现课程开发与教育活动的价值取向。

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第8题

实践取向的课程理论反对自上而下的课程变革和脱离具体教育情境的课程开发模式，强调实践的重要意义和教师在课程开发中的重要地位，认为课程开发不能脱离实践环境。（)

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第9题

课程即教学科目，这种课程定义()。

A.认为教育目标的选择和制定成为核心任务

B.把学生的直接经验置于课程的中心位置

C.有利于课程内容的系统化选择及组织

D.强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动

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第10题

课程即教学科目，这种课程定义（)

A.强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动

B.有利于课程内容的系统化选择及组织

C.认为教育目标的选择和制定成为核心任务

D.把学生的直接经验置于课程的中心位置

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