在鼓励来访学生表达感受的同时,咨询者也要传达自己正在分担来访学生的感受,以使学生真切而深
A.政变认知
B.深入共感
C.身体放松
D.行为契约
A.政变认知
B.深入共感
C.身体放松
D.行为契约
第1题
咨询者用各种方式鼓励来访学生充分表达对引起情绪困扰的事件的感觉,这种方法的主要
目的是【 】
A.改变认知
B.调整情感
C.订立行为契约
D.系统脱敏
第4题
第5题
第6题
A.共情指咨询教师站在来访学生的立场上,以来访学生内在参照体系出发,去感受、理解来访学生表达和尚来表达、感知和尚未感知的内容、情感。
B.共情不仅要能对来访学生自身已觉察和表达的经验有所反应,还应进一步对其还未知觉或表达的经验做出反应
C.咨询教师不仅能感和、理解来访学生的情感,还需用自己的语言和非语言方式准确地表达出来,反馈给对方
D.咨询师站在自己的立场上去理解、来访学生表达和尚未表达、感知和尚未感知的内容、情感
第7题
A、共情指咨询教师站在来访学生的立场上,以来访学生内在参照体系出发,去感受、理解来访学生表达和尚来表达、感知和尚未感知的内容、情感。
B、共情不仅要能对来访学生自身已觉察和表达的经验有所反应,还应进一步对其还未知觉或表达的经验做出反应
C、咨询教师不仅能感和、理解来访学生的情感,还需用自己的语言和非语言方式准确地表达出来,反馈给对方
D、咨询师站在自己的立场上去理解、来访学生表达和尚未表达、感知和尚未感知的内容、情感
第8题
A.允许对方暂作保留
B.主动表示关心,给予必要的开导和保证
C.避免过量发言,鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题,也可以保持沉默,耐心地等待
D.耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励
第9题
A.在跨文化交际中,注意倾听和了解别人的想法和做法
B.培养对文化差异的敏感度和理解、欣赏的态度
C.了解不同文化的同时也要充分了解自身的文化,才能使重建文化身份成为可能
D.培养表达自身感受的能力,进一步使用其它文化可以接受的方式进行跨文化交往
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