“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是（)

4、“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是：

“含有未知数的等式叫做方程”是约定式定义方式。()

【资料题】一位数学老师在讲简易方程时，先搬出一架天平，并在天平的左端放上一个10克的砝码和一个20克的砝码，再在天平的右端放上一个30克的砝码，天平两端平衡了。于是，老师便启发学生写出等式：10+20=30。接着，教师把20克的砝码换成一块木头，天平两端仍然保持平衡。这时，教师指出，如果木块的重量为X，上面的等式应该怎样写？学生回答：10+X=30。这时教师强调指出：在这个等式中，含有未知数X，像这种含有未知数的等式，就叫做方程。 请分析该教师采用了什么教学方法？遵循了什么教学原则？

【资料题】一位数学老师在讲简易方程时，先搬出一架天平，并在天平的左端放上一个10克的砝码和一个20克的砝码，再在天平的右端放上一个30克的砝码，天平两端平衡了。于是，老师便启发学生写出等式：10+20=30。接着，教师把20克的砝码换成一块木头，天平两端仍然保持平衡。这时，教师指出，如果木块的重量为X，上面的等式应该怎样写？学生回答：10+X=30。这时教师强调指出：在这个等式中，含有未知数X，像这种含有未知数的等式，就叫做方程。 请分析该教师采用了什么教学方法？遵循了什么教学原则？

下面（）说法是正确的

5、教学“认识方程”，一般借助“天平”这一等式模型，通过比较天平两端物体质量大小获得若干式子，再分化出含有未知数的等式，获得方程概念。这一过程突出体现的数学思想是：

教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：（1)含有未知数的等式叫方程;（2)含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是（)。

11、4、含有未知数的等式是方程（）

方程是含有未知数的等式（）

像X+90=180,3x=27这样含有未知数的等式是方程（）