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[判断题]

音义联系法就是在语言环境中教学识字。（)

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第1题

音义联系方法就是在语言环境中教学识字。（)

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第2题

下列属于提高识字能力的有效教学手段的是()

A.音义联系法

B.形义联想法

C.查字典法

D.联系语境法

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第3题

提高识字能力的有效教学手段由()

A.音义联系法

B.形义联想法

C.查字典法

D.联系语境法

E.利用掌握汉字图形和构图特征来培养识字能力F：利用口语基础培养识字能力

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第4题

徐州彭城大学语言文字研究所所长、副教授杨洪清及夫人朱新兰，在40多年的教学实践中，创造出一

套以解形为本、偏旁带字、形音义结合的识字教学法,即韵语识字法。()

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第5题

在识字教学时，教师教学生识字时要从教给他们相关感性经验、直觉经验入手，这体现了识字教学过程中（)这一原则。

A.音形义结合，着重在字形

B.由形象到抽象，由具体到概括

C.尽量联系一定的语言环境

D.学用结合，及时巩固

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第6题

音义联系法主要用于多音字教学中，帮助学生通过音、义的有机结合及运用来定音。（)

音义联系法主要用于多音字教学中，帮助学生通过音、义的有机结合及运用来定音。()

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第7题

识字写字教学中，要求学会的字，需要做到（)几点：

A.读准字音;

B.认清字形;

C.了解字词在语言环境中的意思;

D.正确书写。

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第8题

识字不仅要分别了解汉字的字形，字音、字义各要素，还需建立形音义三者的统一联系。

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第9题

识字不仅要分别了解汉字的字形，字音、字义各要素，还需建立形音义三者的统一联系

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第10题

儿童识字所必须具备的笔画、笔顺、偏旁、部首、部件、结构以及形、音义联系等知识和能力都是在（)学习和形成的。

A.混沌阶段

B.清晰阶段

C.以上都不是

D.模糊阶段

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