教师应对儿童自发的言语交往进行限制。（)

A.对儿童的语言学习行为作出积极反馈

B.提供良好的语言范例

C.提供丰富多样的语言活动材料

D.创设言语交际情境

E.对儿童自发的言语交往应限制

A.自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的

B.自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制

C.发展取向性，即合作是指向教师专业发展的

D.超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行

A.促进教师之间的有效言语交流

B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流

C.促进学前儿童与教师之间的有效言语交流

D.加强自由游戏中的语言交往

A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流

B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流

C.促进教师之间的有效言语交流

D.加强自由游戏中的语言交往

A.听说游戏是儿童自发组织的游戏

B.听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏

C.听说游戏是语言游戏

D.听说游戏带有明显的自发言语的特点

A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流

B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流

C.促进师生之间的有效言语交流

D.加强自由游戏中的语言交往

教师应鼓励儿童与周围人进行言语交往。()

A.移情训练法

B.角色扮演法

C.游戏法

D.行为练习法

听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。()