电子书本型教学软件展示或提供不同类型的网上课外活动（如自己创建故事图片以组成一个新故事，理解问题等)。（)

A.只是做一个电子“翻书员”

B.通过不同的在线或离线活动引发学习者的思考

C.允许学习者控制阅读的节奏

D.为学习单词、发音、拼写和理解提供多种选择

A.展示与学习目标相关的问题。

B.提供有助于问题解决的图片。

C.以激发人兴趣的形式显示学习者的成绩。

D.不允许学习者选择不同类型或不同难度等级的问题。

A.展示与学习者的阅读和心智水平相适应的故事

B.故事内容有趣

C.发音式文本的效果清晰、发音标准、易于理解

D.以高质量的图片和动画激发学习者的兴趣

A.在不同的情景中提供不同的反馈。

B.借助图形方式而不是文本方式展示模拟练习。

C.鼓励学习者自己做出决定

D.在每个模拟练习后提供简短信息进行总结。

A.利用Google、Baidu等搜索引擎能够有效获取资源，并通过相应的工具软件对其进行进一步加工和利用

B.利用概念图、PowerPoint等能够有效地呈现和展示教学内容

C.利用交互动画、微世界等能够模拟事物或实验发生的真实情境

D.利用QQ、MSN等能够为教学参与人员提供交流、通讯或协作功能

E.利用智能题库、测试软件、电子档案袋等能够为教学提供练习、测试、考评或评估功能

A.利用微视频进行示范，电子书包给了每一个学生选择的权利

B. 利用电子书包进行作业展示和评价，给了更多孩子展示的机会

C. 利用电子书包精准分析学情，能进行课前准备

D. 利用电子书包中的软件，解决教学重点

A.为学习提供具有竞争性的气氛

B.展示与学习目标相关的问题

C.创建于学习目标相一致的逼真学习情境

D.通过简洁明了的布局展示材料

A.为学习提供具有竞争性的气氛

B.展示与学习目标相关的问题

C.创建与学习目标相一致的逼真学习情境

D.通过简洁明了的布局展示材料

A.不允许学习者与程序进行积极互动。

B.不允许学习者操纵数据或变量，并不允许他们验证假设。

C.为不同的解决方案提供相应的反馈。

D.不允许学习者试验不同的解决方案并观察其结果。

A.为学习提供具有竞争性的气氛

B.展示与学习目标相关的问题

C.创建与学习目标相一致的逼真学习情境

D.通过简洁明了的布局展示材料