美国课程理论家斯坦豪斯立足于教育的内在价值与实践,提出了课程编制的过程模式。（)

A.过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标

B.过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标

C.过程模式的目标不构成评价的主要依据

D.过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果

E.过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者

A.博比特

B.杜威

C.斯坦豪斯

D.泰勒

A.拉尔夫.泰勒

B.施瓦布

C.斯腾豪斯

D.保罗.弗莱雷

A.生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果

B.斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开

C.生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身

D.生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力

E.生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大，因为教室内有众多的儿童，每个儿童都各有特点和要求，教师很难关注到每个儿童并生成课程目

A.艾斯纳

B.杜威

C.斯坦豪斯

D.泰勒

A.艾宾浩斯

B.特纳

C.斯坦豪斯

D.斯波代克

A.博比特

B.惠勒

C.泰勒

D.斯坦豪斯