制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（)

A、特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同

B、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致

C、特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同

D、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致

A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境

B.设置教学目标；确定评价内容；确定学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境

C.设置教学目标；确定评价程序；确定教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境

D.设置教学目标；确定学习内容；确定教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境

A.依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容

B.根据学前儿童语言教育目标确定教育内容

C.依据学前儿童对社会的了解选择活动内容

D.根据学前儿童心理发展特点选择教育内容

在泰勒看来，课程编制的首要步骤是()

A 确定教育目标

B 选择学习经验

C 组织学习经验

D 评价教育目标

关于泰勒的课程原理，可以概括为

A．确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习效果

B．背景、投入、过程、成果

C．确定课程标准、确定课程的成绩、比较成绩与标准、确定两者差距

D．观察、探究、解释、评价

A.教育质量评价

B.教学方法评价

C.学习需要评价

D.知识行为评价

E.计划目标评价

A.学前儿童语言学习行为的评价

B.渗透在日常活动的非正规语言教育活动评价

C.学前儿童语言发展水平的评价

D.教师语言教学活动组织水平的评价

A.确定学习目标—设计框架问题—制定评价策略—组织任务和活动

B.设计框架问题—确定学习目标—制定评价策略—组织任务和活动

C.设计框架问题—确定学习目标—组织任务和活动—制定评价策略

D.确定学习目标—设计框架问题—组织任务和活动—制定评价策略

A.确定学生需要

B.确定教育目标

C.选择教育

D.组织教育内容

E.评价教育效果

A.学习目标与内容的选择与确定

B.为达成目标的问题解决

C.学习过程的监督反馈

D.学习结果的评价

A.学前儿童健康教育的内容

B.学前儿童健康教育的指标

C.学前儿童健康教育活动目标体系

D.学前儿童健康教育活动的内容体系