下列不属于针对“文章内容”层次出题的题目是（）

A.基于题目分类下的经验判断法

B.基于题目双基度指标下的经验评判法

C.基于题目“目标-难度”层次评估法

D.因素分析法

A.分享并形成课程的参考书单。

B.鼓励学习者自己出题或者对于课程作业中的一些题目提供一题多解的分享。

C.形成课程相关概念的术语词典，类似于百度百科或维基百科。

D.选定一个课程相关的主题，让学习者为这个主题丰富内容。

E.收集汇总案例分析报告。

F.收集和整理学习过程中的一些经验或小的策略。

G.展示学生的学习成果，其他学生也可以点评。

H.开展小组活动，实现成员的分工合作，并记录小组工作过程。

I.组织头脑风暴活动，让学生针对某一件事情或某一项任务提出创意或灵感，并合并重复内容。

J.和学生共同总结学习过程中的常见问题。

K.组织学生自由提问并开展讨论。

L.开展实时文字交流活动。

A.杂乱

B.混乱

C.紊乱

D.凌乱

A.分享并形成课程的参考书单。

B.鼓励学习者自己出题或者对于课程作业中的一些题目提供一题多解的分享。

C.形成课程相关概念的术语词典，类似于百度百科或维基百科。

D.选定一个课程相关的主题，让学习者为这个主题丰富内容。

E.收集汇总案例分析报告。

F.收集和整理学习过程中的一些经验或小的策略。

G.展示学生的学习成果，其他学生也可以点评。

H.开展小组活动，实现成员的分工合作，并记录小组工作过程。

I.组织头脑风暴活动，让学生针对某一件事情或某一项任务提出创意或灵感，并合并重复内容。

J.和学生共同总结学习过程中的常见问题。

K.组织学生自由提问并开展讨论。

L.开展实时文字交流活动。

A.控制测试

B.风险评估程序

C.细节测试

D.实质性分析程序

A.劳动者和用人单位市场主体地位真正确立

B.劳动力市场机制灵活，功能完善

C.建立起针对不同求职群体的，分层次的就业指导体系

D.建立起对劳动力市场中弱势群体的托底机制

A.信息系统特殊性保持利用与攻击对抗原理

B.重视对抗复合式攻击方法

C.共其道而行之相成相反方法

D.针对复合式攻击的各个击破对抗方法

A.针对团体中可能发生的特殊事件，有针对性地设计活动

B.设计活动让成员相识

C.针对团体目标、有次序地设计达成目标的成员互动活动

D.设计成员间中层次以上的互动活动，检验团体的动力

A.根据文章内容填写表格

B.听录音，完成流程图

C.根据文章内容选择最合理的选项

D.听录音，填写下列表格

A.是

B.否

C.出题人都吐了