A.是有智力超常和弱智之分的
B.有的儿童的某些心理能够发展,有的儿童则不能
C.心理水平存在本质的不同
D.在发展速度上存在个别差异
第1题
A.是有智力超常和弱智之分的
B.有的儿童的某些心理能够发展,有的儿童则不能
C.心理水平存在本质的不同
D.在发展速度上存在个别差异
第2题
A.是有智力超常和弱智之分的
B.有的儿童的某些心理能够发展,有的儿童则不能
C.在发展速度上存在个别差异
D.心理水平存在本质的不同
第3题
A.相比较而言,社会性水平的高低更能决定孩子未来生活中获取幸福和成功的能力
B.社会性教育的价值在于“塑造”儿童
C.儿童的社会性认知等同于对一般客体的认知
D.良好的社会性会促进孩子的身体健康
E.智力水平中等的孩子,如果非智力因素发展得很好,那么,他的学业成就完全可以比智力水平高而非智力因素发展得不好的孩子高许多
第4题
A.2岁~3岁左右儿童已产生了对集合的笼统知觉
B.3岁~4岁儿童已对集合中元素的感知也逐渐精确
C.4岁~5岁儿童已能通过计数比较两个集合元素的多少
D.3岁以前的儿童对集合能作为一个结构完整的统一体来感知
E.4岁~5岁幼儿对包含关系的理解已经完善
第7题
A.相比较而言,社会性水平的高低更能决定孩子未来生活中获取幸福和成功的能力
B.社会性教育的价值在于塑造儿童
C.儿童的社会性认知等同于对一般客体的认知
D.良好的社会性会促进孩子的身体健康
E.智力水平中等的孩子,如果非智力因素发展得很好,那么,他的学业成就完全可以比智力水平高而非智力因素发展得不好的孩子高许多
F.相比较而言,社会性水平的高低更能决定孩子未来生活中获取幸福和成功的能力
第8题
A.注意是认知过程的开始,分无意注意和有意注意两种形式
B.3岁以前的注意基本属于无意注意
C.3岁以后开始发展有意注意
D.3~d岁时有意注意已稳定
E.5~6岁后儿童能较好控制自己的注意力
第9题
1920年,美国牧师辛格在印度发现两个“狼孩”,小的两岁,不久就死去了;大的约八岁,取名卡玛拉。后来她被从狼窝里救回送到附近一个孤儿院,由辛格牧师夫妇抚养。尽管地每天与人生活在一起,但心理发展极慢,智力低下。第二年,卡玛拉能用双膝行走能靠椅子站立,能用双手拿东西吃,对抚养地的辛格夫人能叫妈。经过三年多的训练她才逐的感情,智力达到2岁半的水平。第九年,卡玛拉17岁因尿毒症死去时,智力只有3岁半的水平。
结合上述案例,运用所学的有关关键期的理论来进行分析,并谈谈对学前教育的启示
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