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更多“阅读材料，回答问题： 一次英语课上，教师带领学生复习单词，为…”相关的问题
第1题
阅读材料，回答问题。
材料：
一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，不知所措。这时老师让她坐下来，并语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。
问题：
（1）请根据教师职业道德角度分析这位女教师的教育行为。
（2）上述材料给我们怎样的启示？
第2题
第3题
阅读下面材料，回答问题。
一位幼儿老师在上完舞蹈课后，请孩子们打分："这节课你给老师打几分？给自己打几分？"一个小女孩是这样打的："我给老师打一百分，给自己打九十五分。"老师问："为什么给我一百分？"小女孩说："我觉得老师跳得很好，教得也很好，所以打一百分。""那为什么给自己打九十五分呢？"小女孩指了指鞋子说："因为我今天穿的是球鞋，有点硬，在练习单腿跪的动作时，脚面没有完全贴到地面，所以要扣掉五分。在下一次的舞蹈课上，我一定会记得穿舞蹈鞋，那样我就会拿到一百分了。"
问题：请结合幼儿园教育评价的相关知识，分析材料中教师所采用的评价方法。
第4题
阅读材料，回答问题。
材料：
多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。
问题：
请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。
第5题
阅读下列材料，回答问题。
某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，这位实习教师非常沮丧。
问题：
（1）分析导致这种结果的原因。
（2）你觉得这位老师怎样做效果会好些？
第6题
阅读材料，回答问题。
材料：
那年的夏天尤其的热，蝉在树上不停地鸣。早上七点，同学们在上早读，书声琅琅。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，看到一个男生戴着耳钉，穿着非主流的衣服。我大声说：“××，你不知道校规规定不能穿奇装异服吗？”忽然，我听到有人嘀咕：“……你自己也染头发，还穿高跟鞋了。”我看到旁边的一个女同学脸上露出不服气的神情。我心头一惊，这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，我穿着高跟鞋嗒嗒地响，影响了学生的学习，我亚麻色的长发经常披在肩上……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？
我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
问题：
（1）请从教师职业道德角度评析教师的行为。
（2）上述材料给你什么样的启示？
第7题
第8题
第9题
第10题
也不会因为回答不出问题而尴尬。但是，英语刘老师不想看到其他孩子取笑小凌，忽视小凌的存在。终于，机会来了。一次阅读课上，小凌所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读贝多芬的传记。各个阅读小组都采用了分工策略，小凌的任务是了解贝多芬的中年生活经历，其他阅读小组也承担了一样的阅读任务。他们围坐在一张课桌旁， 认真地研究贝多芬先生的生平。
小组同伴报告完后，轮到小凌发言，他结结巴巴，犹犹豫豫。组里有些同学开始奚落他：“啊，你根本就不了解”“你可真是大笨蛋”。听到这种嘲讽，刘老师想了想然后说：“好吧，要是你们愿意，要是你们觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你们了解贝多芬的中年生活经历。你们得记住，你们是一个团队，再过一个小时，考试就要开始了! ”这种提醒让全组成员意识到，取笑小凌得不到任何好处，相反，还可能遭受更大的损失。
孩子们逐渐变成了非常友好的采访员，他们不再取笑和忽视小凌，而是想方设法让他把话讲出来， 问一些更方便他大声加以解释的问题。过了几个星期，大家喜欢上了小凌，小凌也把大家当成朋友了。
问题：请从教育观的角度评析刘老师的行为。
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