题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

数学教学的方法有：()

A.程序教学法

B.发现法

C.自学辅导法

D.尝试指导效果回授法

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第1题

我国的数学教学的传统方法不包括（)

A.讲练结合法

B.讲解法

C.谈话法

D.抛锚式教学法

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第2题

智慧技能的教学顺序设计的指导理论有（)

A.斯金纳的程序教学理论

B.加涅的分层方法及序列化教学

C.奥苏贝尔的渐进分化理论及先行组织者教学结构模式

D.布鲁纳的螺旋式课程及发现教学法

E.梅瑞尔的成分显示理论

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第3题

方老师上音乐课时经常通过自己的弹奏、清唱以及学生表演唱歌等方法进行教学。方老师运用了教学策略中的（）

A.情境教学法

B.合作学习法

C.发现教学法

D.程序教学法

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第4题

下列哪个专业不采用案例教学法的教学方式。（)

A.医学

B.数学

C.建筑学

D.法学

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第5题

根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，进行教学，这种教学方法称之为（)。

A.问题教学法

B.暗示教学法

C.角色扮演法

D.程序教学法

E.谈话法

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第6题

下列属于自学—指导教学模式的实践模式是

A.中学数学自学辅导教学

B.小学数学尝试教学法

C.八字教学模式

D.六课型单元教学

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第7题

在蒙台梭利教学中要学习新概念时，通常会使用“（)”。

A.数学教学法

B.三阶段教育法

C.亲子教学法

D.同伴教学法

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第8题

数学教学的“整体教学法”的理论依据是行为主义心理学。（)

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第9题

程序教学法，是指依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括问题的显示，学生的反映和将反映的正误情况，反馈给学生的过程等，使学习者进行个别学习的方法。（)

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第10题

在教小学数学按比例分配时，教师在讲新课前向全班提问，把12棵树分给两个组去栽。每个小组分几棵？学生齐声回答:6棵!教师问:有没有不同意见呢？发现孙同学眉头微皱，就提醒说:大家要认真思考，有同学可能把你们的答案推翻了哦。学生们于是开始思考，很快包括孙同学在内的几个学生举手，孙同学起来回答说:老师，每组分6棵不一定对。教师紧接着问:为什么？孙同学继续说:因为题中没有说怎么分，如果平均分，每组可以分6棵

A.采用了启发式教学

B.借鉴了奥苏贝尔的有意义学习理论

C.采取了让学生感知实物来激发其求知欲的方法

D.该教师的导入属于杜威五步教学法中的问题阶段

E.该教师的导入属于赫尔巴特五段教学法中的系统阶段

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