题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
在小学生学习数学的过程与规律中，为了更好地实施教学应从小学生数学学习的一般规律出发。（)
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A.Y.是
B.N.否
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第6题
为了更好地“引起学生学习数学的好奇心和求知欲”，教师可以思考三个如何，下面选项中哪个是不属于这三个如何的？（)
A.“如何引导学生积极参与教学过程？”
B.“如何组织学生探索，鼓励学生创新？”
C.“如何引导学生善于与同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意见，又能独立思考、大胆质疑？”
D.“如何使他们愿意学，喜欢学，对数学感兴趣？”
第7题
在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示 “张口由大变小” 的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念 “一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明()
A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。
B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。
C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。
D.小学生以形象思维为主， 而数学概念具有较强的抽象性， 因此借助生活概念来过渡是非常可行的。
第8题
研究发现，不吃早餐上学的小学生，在饥饿感引起焦虑不安的情形下，学习难度较高的数学，几次经验之后，即便偶然见到一次数学题目，也会产生焦虑反应。在这个研究中（)
A.饥饿与焦虑是条件刺激
B.饥饿与焦虑是无条件刺激
C.学习难度较高的数学是条件刺激
D.见到数学题目产生焦虑反应是条件反射
