谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（)，不特别考虑话题

A.侧重于培养儿童的语言能力

B.考虑话题内容的认知范畴

C.巩固加深有关科学内容的认识

D.关注儿童对话题内容的掌握

A.幼儿园的谈话活动是着重培养幼儿与他人交谈的语言交流能力

B.谈话活动是幼儿园语言教育可有可无的一种类型

C.谈话活动与日常交谈之间几乎没有任何差异

D.谈话活动和“总结性谈话”无太明显的区别

A.创设谈话情境，引出谈话话题

B.幼儿围绕话题自由交谈

C.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围

D.教师小结

A.创设谈话情境，引出谈话话题

B.鼓励幼儿围绕话题自由交谈

C.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容

D.教师隐性示范新的谈话经验

A.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题

B.谈话活动注重多方的信息交流

C.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛

D.谈话活动中教师起间接指导作用

A.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题

B.谈话活动中教师起间接指导作用

C.谈话活动注重多方的信息交流

D.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛

日常生活中的谈话是引导幼儿科学教育的有效方法。()

A.谈话活动有一个有趣的中心话题

B.谈话活动注重师幼双方的信息交流

C.谈话活动用于宽松的交谈气氛

D.谈话活动中教师起间接引导作用

幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动。()

A.无预期目标和计划

B.随意性

C.有目的、有计划

D.自发性

A.谈话活动的语言信息量较大

B.幼儿交流的对象范围也相对较大

C.谈话活动的语言交流方式较多

D.谈话活动的时间范围较广