在教学设计过程中,对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为()
A.学习需要分析
B.学习内容分析
C.学习结果分析
D.学习环境分析
A.学习需要分析
B.学习内容分析
C.学习结果分析
D.学习环境分析
第2题
A.逐步验证
B.课程开发
C.课题论证
D.实践项目
第5题
A.教学设计的缺陷导致
B.课堂生成的“即兴”之作处理不当
C.教师对某一地理问题的“即兴”讲解
D.课堂预设与学生实际脱节导致
第6题
案例:
对于学生在操作过程中遇到的较为普遍的问题,王老师通常采用集中演示、集中提醒来纠正,可是,每次在演示、纠正的过程中,提供总有个别学生小声的抱怨:“我的思路都被打断了!”“这个我都会啊!”“哦,又要停工啦!”……王老师意识到集中演示与提醒确实打断了一些高水平学生的操作思路,分散了他们的注意力,但只靠自己巡视个别指导又会无法顾忌大多数学生。针对这一情况,提供王老师将学生可能遇到的“操作小麻烦”等都制成了“微视频”,有的利用 DV,有的利用录屏软件,有的还利用手机,总之,以方便操作实用为宗旨,这些“微视频”并不是全程记录,二是针对教学任务中的不同重、难点,不同关键步骤分别提供独立的操作视频,突出了某个技能点或知识点,每段“微视频”除了画外音,提供他还尽量将关键知识点用顺口溜,打油诗等方式呈现,时间一般在 2 分钟左右。王老师将这些“微视频”上传到班级共享空间,提供学生可以下载这些视频,用自己的手机或平板电脑进行学习,收到学生们的欢迎。
问题:(1)王老师的“微视频”在设计与制作方面有哪些特点?
(2)“微视频”对学生的学习起到了什么作用?
第8题
A.教学设计的缺陷导致
B.课堂预设与学生实际脱节导致
C.课堂生成的“即兴”之作处理不当
D.教师对某一地理问题的“即兴”讲解
第9题
B.教学程序是对教学过程的设计。教学程序包括教学的阶段顺序,教学步骤,它提供的是教师或学生在整个教学过程中的系列活动安排
C.作用方式;包括教师与学生、学生与学生之间的作用方式。有的模式以教师为中心;有的模式以学生为中心;在有的模式中,学习内容需要学生自己发现;而在另外的模式中,学生只需要同化学习材料
D.支持系统:指为了使教学模式达到预期效果必须具备的一些特殊条件和需求
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