核心期刊只针对某一个学科范围。学科不同，核心期刊不同。（)

由于母体学科与分支学科已属于不同的学术共同体，相互之间缺乏交流（实际上这种交流也是十分必要的)，以及医学人文学科相关杂志之间缺乏学术上的沟通与交流，尚未形成学术共同体，也是未能进入核心期刊的原因。（）未被选入核心期刊是一个最典型的例子。

我们都说“听过不如看过,看过不如做过”，所以下面就请你来尝试撰写你的课堂学习目标了。 请选择你所教科目的某一个章节或者专题,围绕学科大概念,并结合本周介绍的十个21世纪核心能力,选择与该章节（专题)相关的能力维度,来设计学习目标。 评分标准： 1. 包含学科、年级等信息和学习目标所针对的课程标准 2. 学习目标的描述中包含明确的大概念和21世纪核心能力，并对学习目标设计作出必要的解释 3. 包含能够体现第2点内容的主要学科问题和真实任务的扼要描述

核心期刊：一般指多数刊载某一学科大量高质量文献的期刊。（）

核心期刊是指在某一学科中，少数期刊覆盖了该学科的大部分最有参考价值的文献，而多数期刊仅包含该学科的少量最有参考价值的文献，这少数期刊就是学科的核心期刊，它集中了学术研究的前沿信息，是必不可少的文献信息源。（)

核心期刊是指学科的主要期刊，它们具有数量大，信息量大的特点。（）

核心期刊的期刊影响因子具有( )特点。

核心期刊有两个主要特性：一是学科性，二是学术性。学术性主要是以（)来测定的。

核心期刊有两个主要特性：一是学科性，二是学术性。学术性主要是以（)来测定的。

JCA共被引来源分析功能是通过建立科学期刊与学科联系来揭示关键、重点、核心期刊,映射学科、分支结构等（）