歌唱活动就是教师选取适合学前儿童年龄特点的歌曲，通过生动有趣的活动形式，采取有效的方法，教幼儿学习唱歌的活动，它是学前儿童音乐教育的基本内容。（)

A.歌唱音域

B.歌唱呼吸

C.歌唱发音

D.曲调节奏

E.理解记忆歌词

A.教师要能够满足学前童的各种合理需要，体谅和容忍学前儿童的所作所为甚至过失行为，与学前儿童共享成功的快乐。

B.教师对待学前儿童的态度就是民主的。

C.教师应对学前儿童表现出种种支持性行为。

D.教师应以平等的地位参与学前儿童的活动。

E.教师要为学前儿童提供发挥创造力的机会。

F.教师应使托幼机构的各项活动适合学前儿童的年龄特征和个体差异。

A.教师要能够满足学前童的各种合理需要，体谅和容忍学前儿童的所作所为甚至过失行为，与学前儿童共享成功的快乐。

B.教师对待学前儿童的态度就是民主的。

C.教师应对学前儿童表现出种种支持性行为。

D.教师应以平等的地位参与学前儿童的活动。

E.教师要为学前儿童提供发挥创造力的机会。

F.教师应使托幼机构的各项活动适合学前儿童的年龄特征和个体差异。

A.总目标

B.具体活动目标

C.年龄阶段目标

D.学年阶段目标

A.活动目标是教师对学前儿童在每一个具体艺术活动中的学习效果的预期

B.活动目标是是教师期盼通过具体的艺术活动所达到的成效

C.活动目标是学前儿童艺术教育总目标、各个艺术领域的年龄阶段目标和学期目标在每一个艺术活动中的具体化

D.在设计学前儿童艺术活动时，教师首先要针对儿童的年龄特点和具体的教学内容，科学地制定和撰写出活动目标

E.活动目标要相对全面而具体

A.在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性

B.让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏

C.让孩子们自由玩要,教师不必加以干涉

D.考虑到学前儿童的年龄特点,规则应简便易行,并能保证游戏的开展

A.一般情况下，教师不与儿童一起唱，而是单独为幼儿歌唱

B.让幼儿在第二次音乐活动时才开口歌唱

C.第一次音乐活动中只让幼儿在游戏或动作中倾听歌曲，每次活动至少倾听四次

D.第一次音乐活动就开始带领幼儿一起学唱

A.一般都采用集体活动的形式进行

B.一般都以一定的方式进行，如教师先激发儿童兴趣等

C.一般都采用个体活动的形式进行

D.活动过程就是幼儿学习的过程，也是幼儿游戏活动的过程。

A.所谓活动过程，实际上就是教育内容、教师的指导活动和学前儿童的学习活动如何异型的过程

B.活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法

C.设计活动过程时要将教师如何提问，学前儿童如何回答等内容全部详细设计出来

D.活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点