师授学承的教育模式发生在（)文化结构中。

（)的教育取向是师授学承。

前喻型的文化结构，导致了“师导生创”的教育模式。（)

后喻型的文化结构导致了师导生创的教育模式。（)

幼儿园教育活动的方法主要是指为了完成一定的活动任务,师生在共同活动中采用的手段,既包括教师教的方法,也包括幼儿学的方法（）

王水照先生在《苏、辛退居时期的心态平议》中指出，陶渊明的文化性格中存在着平淡和豪健两种不同的素质，在后世被塑造成“古今隐逸诗人之宗”和矢志晋室的忠臣即“高士”和“ ”两种形象。苏、辛二人旨趣不同、心态有异，所以虽然都学陶和陶，但苏轼更注重前一方面并进一步深化突出，而辛弃疾却更注重后一方面。二人实在是“各师所师”。（本题综合王先生原文及讨论区回复，共拟了三种可能的答案，填一种即可。）

王水照先生在《苏、辛退居时期的心态平议》中指出，陶渊明的文化性格中存在着平淡和豪健两种不同的素质，在后世被塑造成“古今隐逸诗人之宗”和矢志晋室的忠臣即“高士”和“ ”两种形象。苏、辛二人旨趣不同、心态有异，所以虽然都学陶和陶，但苏轼更注重前一方面并进一步深化突出，而辛弃疾却更注重后一方面。二人实在是“各师所师”。（本题综合王先生原文及讨论区回复，共拟了三种可能的答案，填一种即可。）

王水照先生在《苏、辛退居时期的心态平议》中指出，陶渊明的文化性格中存在着平淡和豪健两种不同的素质，在后世被塑造成“古今隐逸诗人之宗”和矢志晋室的忠臣即“高士”和“ ”两种形象。苏、辛二人旨趣不同、心态有异，所以虽然都学陶和陶，但苏轼更注重前一方面并进一步深化突出，而辛弃疾却更注重后一方面。二人实在是“各师所师”。（本题综合王先生原文及讨论区回复，共拟了三种可能的答案，填一种即可。）

优加教育的模式是4对1模式（咨询师学管师教师自习教师）（）

王水照先生在《苏、辛退居时期的心态平议》中指出，陶渊明的文化性格中存在着平淡和豪健两种不同的素质，在后世被塑造成“古今隐逸诗人之宗”和矢志晋室的忠臣即“高士”和“ ”两种形象。苏、辛二人旨趣不同、心态有异，所以虽然都学陶和陶，但苏轼更注重前一方面并进一步深化突出，而辛弃疾却更注重后一方面。二人实在是“各师所师”。（本题综合王先生原文及讨论区回复，共拟了三种可能的答案，填一种即可。）