题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
对于学习困难学生的诊断，下列哪种方法能够比较全面地反映学生的问题（)？
A.课堂行为分析
B.能力诊断
C.出声思维诊断
D.教育会诊
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A、接受科学的自我肯定训练的学习困难学生才能够缓解刻板印象威胁带来的消极影响
B、自我肯定对容易说服的学困生有效，对其他学困生无效
C、只有接受正规训练，采用合理自我肯定的方法才能缓解学困生遇到刻板印象威胁带来的消极影响
D、自我肯定的效果并不一定比其他方法好
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第1题
上周我们完成了学习任务的设计。学习任务是驱动学生投入学习，体现学生学习主体的核心要素。但是学习任务对于学生又具有一定挑战性，要能够促进学生在他们的最近发展区中不断进步，这就离不开教师的主导作用。 因此，在上周完成的学习任务单的基础上，请你进一步细化设计，针对学习任务中的每个子任务，设计如何考察学生的先备知识（已知）；分析学生可能的学习困难或错误类型（未知）；针对不同类型的困难和错误以及学生学习特点，设计不同的支架策略，或者结合多种支架策略的运用；最后设计如何评估学生是否达到学习目标，以及如何撤除支架的策略，但又确保学生已经具备独立完成该任务的能力。 作业评分标准如下： 1. 在开始学习任务前，有提供合适的诊断学生已知的问题和测试 2. 有对学生常见问题和困难的合理分类，以及针对性的支架策略设计 3. 有学习评价、支架撤除以及责任迁移的合理设计
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第2题
有研究表明对于学习困难学生，自我肯定能够缓解刻板印象威胁带来的一系列消极影响。因此，有学生在遇到刻板印象威胁时就对自己说“你是最棒的"之类的鼓励自己的话。以下那项选项如果是真，最能质疑上述的论证()。
有研究表明对于学习困难学生，自我肯定能够缓解刻板印象威胁带来的一系列消极影响。因此，有学生在遇到刻板印象威胁时就对自己说“你是最棒的"之类的鼓励自己的话。以下那项选项如果是真，最能质疑上述的论证（)。
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第8题
地图的三要素是必须掌握的基础知识和技能，但是这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，这时教师可以采用下列哪种方法能够比较容易让学生接受？（)
A.给同学展现一张动物园导游图
B.根据书本上的内容直接讲授这部分知识
C.让学生自己学习，然后老师提问
D.让同学之间相互讨论学习这部分内容
第9题
运用等级量表可以（)
A.对教师而言，使用等级量表或许并不能获得新的信息，它也许只能使教师已经掌握的那些信息变得更为清晰
B.等级量表可用于诊断为什么某个学生学习某一特定主题会有困难
C.从等级量表得到的信息还能帮助教师在一段时间内集中关注某个学生的某一方面
D.由同伴进行的评定通常会对学生有所帮助，但不能够比教师的评定更快地被学生所接受。
