下面的观点，错误理解了信息技术与课程的整合

A.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合

B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

A.信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度

B. 信息技术与课程整合是一个简单的过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如

C. 技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学

D. 信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应

A.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合

B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

A.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

B.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

C.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

D.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合

A.信息技术与课程整合，就是把信息技术融合到各学科中去，建构有效的教学方式，利用信息技术促进教学效果的最优化。

B.信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，使学生能够从各方面学好信息技术。

C.教师能够熟练操作计算机等设备。

D.在教学中运用信息技术，一定比不用信息技术的效果好。

A.创设历史情境

B.提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力

C.模拟历史人物或历史事件

D.模拟占据空间广的事物

A、人工智能与法律

B、信息技术与法律

C、科技与法律

D、以上都不对

A.用理想来否定现实,当发现现实与理想不符合时就该悲观失望

B.用现实来否定理想,在追求理想的过程中受阻,就应该放弃理想

C.不应看到二者的对立,还要看到二者的统一

D.理想与现实属于应然与实然的关系