题目内容
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[主观题]
界定尺度并形成标准体系是编制学前儿童社会教育评价方案的第二步。（)
界定尺度并形成标准体系是编制学前儿童社会教育评价方案的第二步。()
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学前儿童社会评价的第一步和第二步是分解目标并形成指标体系。()
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第2题
将学前儿童健康教育活动目标的复杂内容进行分解，就形成()。
将学前儿童健康教育活动目标的复杂内容进行分解，就形成（)。
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A.学前儿童健康教育的内容
B.学前儿童健康教育的指标
C.学前儿童健康教育活动目标体系
D.学前儿童健康教育活动的内容体系
第4题
()是对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。
（)是对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。
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A.学前儿童健康教育评价
B.学前儿童健康教育评价标准
C.学前儿童健康教育目标
D.学前儿童健康教育内容
第6题
()是指学前儿童社会领域所包含的特定的现象、事实、规则及问题等基本的组成成分，它们依照一定的原则，形成一个有机的整体。
（)是指学前儿童社会领域所包含的特定的现象、事实、规则及问题等基本的组成成分，它们依照一定的原则，形成一个有机的整体。
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A.学前儿童社会教育的目的
B.学前儿童社会教育的内容
C.学前儿童社会教育的目标
D.学前儿童社会教育的方法
第11题
学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水平的科学概
念，而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的_________。
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