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第1题
“隐性课程”一词最早是由美国教育学家杰克逊在1966年提出的，其主要的表现形式中，物质性隐性课程不包括（）
A.学校建筑
B.教室的设置
C.校园环境
D.学校组织结构
第2题
美国教育学家杰克逊认为，隐性课程的基本结构包括（）
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第3题
1949年《课程与教学的基本原理》著作为课程理论的科学化做出划时代意义的贡献，该书的作者为美国著名的教育学家、课程理论专家、评价理论专家（)。
A.博比特
B.伍德布里奇
C.查特斯
D.拉尔夫·泰勒
第4题
在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类
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第5题
在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类。
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第6题
在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类。
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第7题
在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类
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第8题
在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特将学习目标可大致分为行为目标、生成性目标、表现性目标三类
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第9题
美国着名课程论专家：古德莱德及其助手在1979年出版了（)一书。
A.《课程探究》
B.《课程》
C.《课程探究：课程实践之研究》
D.《课程理论》
第10题
在课程领域中，基于美国课程论专家舒伯特（W.H.Schubert)的见解，学习目标可大致分为三类（)。
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.结果性目标
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