题目内容
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[主观题]
请设计简单实验区分下列物质．写出方法、现象和结论．（）铜和铁．
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第2题
气调装是什么意思
| 如图是用红磷燃烧，测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答下列问题： （1）燃烧后，钟罩内剩余的气体主要是氮气．请结合本实验推测氮气的性质______． （2）实验课上，某同学用足量的木炭、硫磺，分别代替红磷做测定空气中氧气含量的实验，结果实验都失败了，请你帮助他们找到原因______． （3）另一位同学想使用镁条来代替红磷做实验，老师告诉他这种方法不是较好的方法，因为镁条在空气中燃烧非常剧烈，镁既可以和氧气反应，也可以和氮气反应生成氮化镁．写出镁和氮气反应生成氮化镁化学反应的文字表达式：______． （4）根据上面的讨论，请你归纳出测定空气中氧气含量的实验的原理：______． （5）根据你总结的实验原理，从下列仪器和药品中，选择你所需的仪器和药品，设计一个测空气中氧气含量的实验装置，供选择的仪器：
供选择的药品：⑧白磷⑨热水⑩冷水． （1）写出你所选择的仪器和药品（填序号）______． （2）简单地画出你的装置图（表达出意思即可）
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第3题
推测的意思是什么
气调装是什么意思
| 如图是用红磷燃烧，测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答下列问题： （1）燃烧后，钟罩内剩余的气体主要是氮气．请结合本实验推测氮气的性质______． （2）实验课上，某同学用足量的木炭、硫磺，分别代替红磷做测定空气中氧气含量的实验，结果实验都失败了，请你帮助他们找到原因______． （3）另一位同学想使用镁条来代替红磷做实验，老师告诉他这种方法不是较好的方法，因为镁条在空气中燃烧非常剧烈，镁既可以和氧气反应，也可以和氮气反应生成氮化镁．写出镁和氮气反应生成氮化镁化学反应的文字表达式：______． （4）根据上面的讨论，请你归纳出测定空气中氧气含量的实验的原理：______． （5）根据你总结的实验原理，从下列仪器和药品中，选择你所需的仪器和药品，设计一个测空气中氧气含量的实验装置，供选择的仪器：
供选择的药品：⑧白磷⑨热水⑩冷水． （1）写出你所选择的仪器和药品（填序号）______． （2）简单地画出你的装置图（表达出意思即可）
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第4题
在分组实验中，某同学配制了两瓶物质的量浓度相等的HCl溶液和CH3COOH溶液，装瓶后忘记了贴标签。为了区分这两在分组实验中，某同学配制了两瓶物质的量浓度相等的HCl溶液和CH 3 COOH溶液，装瓶后忘记了贴标签。为了区分这两瓶试剂，他利用所学知识设计了三种方法检验。 （）
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第6题
某兴趣小组在实验室用铜和硫酸为原料，采用多种方法制取硫酸铜，制备方法如下：方法一⑴甲同学取6.4
g铜片和10某兴趣小组在实验室用铜和硫酸为原料，采用多种方法制取硫酸铜，制备方法如下： 方法一 ⑴甲同学取6.4 g铜片和10 mL 18 mol·L －1 浓硫酸，放在试管中共热时发现，铜与热的浓硫酸反应后并没有得到预期的蓝色溶液，而是在试管底部看到白色沉淀。甲同学为了验证其中白色沉淀的主要成分，设计下列实验。 实验步骤：倾倒掉上层液体后，向所得白色的固体中加入适量蒸馏水，边加边搅拌。 实验现象：白色物质溶解，溶液变为蓝色。 实验结论：所得白色固体的化学式为 。 （）丙同学认为甲设计的实验方案不好，他自己设计的思路是：2Cu＋O 2 2CuO，CuO＋H 2 SO 4 ＝CuSO 4 ＋H 2 O。 对比甲的方案，你认为丙同学的优点是①_________________________，②_ 。 方法三 ⑷丁同学取一铜片和稀硫酸放在试管中，再向其中滴入双氧水，发现溶液逐渐呈蓝色，写出反应的化学反应方程式
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第7题
实验设计与实施-双水相萃取相图的制作 通过双水相相图的制作， 1.学习双水相分离萃取的原理和方法 2.双水相萃取法是利用物质在互不相容的两个水相间分配系数的不同。如PEG2000%和（NH4)2SO4%组成的两相；相图是一根双节线,把均匀区和两相区分隔开来；当成相组分的配比取在双节线下方时，为均相区；当成相组分的配比取在双节线上方时，为两相区。系线：连接相图中上相组成与下相组成的直线称为系线。 要求大家： 1）列出实验所用的仪器、试剂、材料（至少写出4种） 2）主要实验步骤 3）相图的制作方法
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第10题
义务教育阶段化学课程的学习,主要从知识与技能、过程与方法和情感·态度·价值观这三个维度实现课程教学目标。其中,知识与技能维度的具体要求包括:
A.能主动与他人进行交流与讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
B.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。
C.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
D.了解化学、技术、社会、环境的相互关系，并能以此分析有关多简单问题。
E.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。
