斯宾塞于1859年提出的“()”的问题，1861年出版了____，他把课程仅仅看成是()则有所偏颇。

第一个进入人的视野的真正课程问题是由斯宾塞于1859年提出的“什么知识最有价值”的问题。（)

1861年，斯宾塞出版了他的教育代表作（)

第一个进入人的视野的真正课程问题，是由()于1859年提出的“什么知识最有价值”的问题。

第一个进入人的视野的真正课程问题，是由()于1859年提出的“什么知识最有价值”的问题。

在西方,课程一次最早出现于英国著名哲学家（)于1859年发表的一篇文章《什么知识最有价值》中。

英国著名教育家（)在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中最早提出课程一词，意指“教学内容的系统组织”。

在西方，美国著名教育家斯宾塞在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中最早提出“课程”一词，意指“教学内容的系统组织”。（)

车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是：提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。（)