题目内容
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[主观题]
教育为幸福人生奠基，没有知识的积累不行，看到校园没有圣地的感觉不行，一屋不扫何以扫天下。（)
教育为幸福人生奠基，没有知识的积累不行，看到校园没有圣地的感觉不行，一屋不扫何以扫天下。()
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为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。()
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第4题
阅读下列材料，分析其中蕴涵的教育思想，并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与
个人成长需求的挑战。
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仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。
第5题
阅读下列材料，分析其中蕴涵的教育思想，并围绕这种思想论述教育应如何主动适应现代社会发展与个人
成长需求的挑战。
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仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适。
每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。
第7题
3、我们可以从哪些方面尝试理解和反思导向幸福的课程与学习的转型呢
A.从课程与学习的范畴来看，导向幸福的课程与学习要更多关注学习的多元的面向，要导向身心的统一
B.从课程与学习的特性转化来看，导向幸福的课程与学习是具有适应性、平衡能力的学校课程与学习
C.从提升个体的能动性来看，导向幸福的课程与学习是要能够实现人生自我导航的教育
D.继续坚守学科主导、知识本位的学习观和学习方式等
第8题
3、我们可以从哪些方面尝试理解和反思导向幸福的课程与学习的转型呢？
A.从课程与学习的范畴来看，导向幸福的课程与学习要更多关注学习的多元的面向，要导向身心的统一
B.从课程与学习的特性转化来看，导向幸福的课程与学习是具有适应性、平衡能力的学校课程与学习
C.从提升个体的能动性来看，导向幸福的课程与学习是要能够实现人生自我导航的教育
D.继续坚守学科主导、知识本位的学习观和学习方式等
第10题
3、西方伦理思想的基本精神包括（）
A.较崇尚知识，以理性为道德基础#B.较强调公正在人伦关系和社会秩序中的重要地位，比如说亚里斯多德对公正也有很多见解，而在功利主义和道义论那里也是很强调公正。#C.较强调人是目的#D.较重视功利，追求人生的快乐和幸福
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