儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（)方面。

A.向儿童展示成熟的语言

B.包含感受、理解与表现的审美目标

C.整合相关的学习内容

D.围绕文学作品展开学习活动

A.向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识

B.扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力

C.培养幼儿善于倾听的技能

D.提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力

A.倾听各种语言句式

B.倾听形象化的语言

C.倾听不同风格特色的语言

D.倾听不同伙伴的语言

A.激励幼儿的语言游戏

B.帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言

C.提高幼儿的“语言结构敏感性”

D.帮助幼儿理解隐晦的语言

A.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力

B.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力

C.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解

D.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣

A．优秀的文学作者

B．优秀的儿童文学作品

C．多国的语言艺术美

D．各民族的语言

A.智力教育

B.艺术教育

C.语言教育

D.文学教育

A.儿童文学作品一般都富于想象力，富于幻想色彩

B.儿童文学作品往往语言浅显，生动优美，情节引人入胜，具有鲜明的教育意义与启迪作用

C.朗读儿童文学作品时语调要张扬，通过夸张表现形象个性，充分展示情节的戏剧性

D.儿童文学作品的朗读在声音造型方面要从儿童的接受心理出发，宜轻柔、徐缓，适度儿童口语化

学前儿童欣赏文学作品行为的培养能增强儿童对语言核心操作行为的敏感性。()

A.早期阅读

B.语言教育活动

C.欣赏文学作品

D.游戏活动