幼儿游戏治疗的发展趋势是理论从整合到逐渐分化。（)

A.格式塔理论的游戏治疗

B.认知行为主义理论的游戏治疗

C.精神分析理论的游戏治疗

D.人本主义理论的游戏治疗

A.人本主义理论的游戏治疗

B.认知行为主义理论的游戏治疗

C.格式塔理论的游戏治疗

D.精神分析理论的游戏治疗

A.结构式游戏治疗

B.儿童故事治疗

C.幼儿中心游戏治疗

D.公平游戏治疗

A.社会游戏发展

B.表征游戏发展

C.建构/玩具素材游戏发展

D.身体/动作游戏的发展

A.游戏治疗是经过精心设计的

B.幼儿教育中包含着游戏治疗的因素

C.游戏治疗能充分体现儿童的自主性

D.游戏治疗安全、愉快

A.精神分析

B.认知行为

C.人本主义心理学

D.公平

A.根据幼儿特点和游戏情况适时适当适度地介入幼儿游戏

B.组织幼儿愉快地结束游戏，引导幼儿收拾整理游戏环境

C.为游戏开展做好充分的前期准备;采用多种方式引导幼儿回顾、分享游戏;根据幼儿游戏状况调整游戏环境，给予更进一步的支持，为幼儿进入新一轮游戏做好准备

D.从多方面多角度多层次认真细致地观察幼儿游戏行为，倾听幼儿游戏语言，准确了解幼儿在游戏中的表现

A、允许幼儿从游戏室带走玩具

B、在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程

C、限制的目的是对儿童进行保护

D、游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制

A、引导幼儿游戏

B、参与幼儿游戏

C、支持幼儿游戏

D、控制幼儿游戏

重视3岁幼儿的教育是日本幼儿教育的发展趋势。()