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[主观题]

当学生在课堂上回答不出问题时,不同的老师有不同的处理方式,下面是两位老师的处理方式:教师甲

当学生在课堂上回答不出问题时,不同的老师有不同的处理方式,下面是两位老师的处理方式:

教师甲对学生说道:“一上课就发呆,开小差。你到学校干什么来了,这么简单的问题你都不会,真是一个笨蛋。”事后,学生非常沮丧的坐下,整节课都无精打采。

教师乙和蔼的对学生说:“不着急,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课,昨天你们小组实验很成功,你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻,答对了一部分,教师很兴奋的说:“对,只要我们动脑筋,就有思路,再想想,还有补充吗?”学生思考了一下,做了补充,教师又点了点头,“很好,请坐”,“其他学生还有不同看法吗?”该生听的很认真。

问题:请从学生观的角度,评析以上两位老师的教育行为。

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第1题

学生在回答问题时,老师应该

A.仔细观察全班同学

B.集中注意

C.强行记忆

D.理解分析

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第2题

材料:当学生在课堂上回答不出问题时,不同老师有不同的处理方式。下面是两位老师的做法。教师甲对学
生吼道:“一上课就发呆、开小差,你到学校干什么来了?这么简单的问题都不会,整个一笨蛋!坐下!”学生非常沮丧地坐下,整节课都无精打采。教师乙和蔼地对学生说:“不着急,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课。昨天你们小组的实验很成功。你还能想起实验过程吗?”学生思索片刻,答对了一部分。教师乙兴奋地说:“对!只要我们动脑筋,就有思路,再想想,还有补充吗?”学生思索了一下,又做了补充。教师乙点点头:“很好,请

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第3题

【多选题】学生在回答问题时,老师应该()。

A.仔细观察全班同学

B.集中注意

C.强行记忆

D.理解分析

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第4题

13、下面的案例中,不属于诺丁斯所说的明示的需要,其中隐含着没有明确表达出来的真实需要的选项是哪些?

A.学生在课堂上没听清楚问题,请老师再复述一遍提问的问题

B.学生被教师提问,回答不出来,问老师:我能不能再想一想

C.学生和同桌闹矛盾,向老师提出要求,“我想换同桌”

D.有同学回答不出问题,其他同学等得不耐烦了,说“这么简单都回答不出来,我来回答”,被吐槽的同学满脸通红

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第5题

为了了解学生在课堂上提出的问题有哪些特征,Jones老师重点对课堂记录的视频中,学生提问的哪一部分进行了分析?(数量、内容)
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第6题

为了了解学生在课堂上提出的问题有哪些特征,Jones老师重点对课堂记录的视频中,学生提问的哪一部分进行了分析?(数量、内容)
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第7题

为了了解学生在课堂上提出的问题有哪些特征,Jones老师重点对课堂记录的视频中,学生提问的哪一部分进行了分析?(数量、内容)
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第8题

9、为了了解学生在课堂上提出的问题有哪些特征,Jones老师重点对课堂记录的视频中,学生提问的哪一部分进行了分析?(数量、内容)
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第9题

学生在课堂上进行小组合作学习时不存在教师的领导作用
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