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沟通不能疏导员工情绪、消除心理困扰。()

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第1题

沟通的作用包括()。

A.疏导员工情绪,消除心理困扰

B.增进员工间的彼此了解,改善人际关系

C.减少摩擦争执与意见分歧,减少相互猜忌,增强团队的凝聚力

D.使思想趋于一致,减少变革阻力

E.激励员工,改善绩效

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第2题

沟通是一个动态的过程;沟通是不可逆的,意思是说沟通不能被收回和不能被消除。()

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第3题

员工沟通不能独立于员工性格特点而孤立存在。()

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第4题

关于沟通疏导,下列说法错误的是:()A 疏导是一个长期的工程,不可能通过几次谈话就产生根本性改

关于沟通疏导,下列说法错误的是:()

A 疏导是一个长期的工程,不可能通过几次谈话就产生根本性改变

B 在做疏导工作时,管理者要切忌自己也掉进负面情绪中

C 领导者在日常管理中建立员工对自己的信任,有助于疏导工作

D 沟通疏导的目的是说服对方

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第5题

当学生处在无困扰区,“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改变学生,通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳,是属于师生沟通“绊脚石”。
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第6题

当学生处在无困扰区,“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改 变学生,通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳,是属于师生沟通“绊脚石”。
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第7题

当学生处在无困扰区,“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改 变学生,通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳,是属于师生沟通“绊脚石”。
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第8题

当学生处在无困扰区,“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改变学生,通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳,是属于师生沟通“绊脚石”。
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第9题

当学生处在无困扰区,“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改变学生,通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳,是属于师生沟通“绊脚石”
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