A.幽默在教学过程中的功能是一种手段,而非教学目的
B.教学幽默要把握好“度”
C.“巧媳妇难为无米之炊”,教师要把课讲活讲幽默,仅仅熟悉本专业的知识是不够的
D.幽默是天生的
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第1题
A.在教学中,恰当地运用拟人、比喻等倏手法,也能造成成幽默感,可以给学生以趣味横生的感觉
B.老师在上课时,可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题,这能让学生于轻快中长见识
C.老师在讲授有关知识时,蕴含幽默、揭示哲理,容易使学生对知识理解出现偏差
D.假痴不癫不是故意搞笑,而是在笑中含有目的的--让学生明白某种道理
第2题
A.教学艺术幽默是新颖的、出人意料的、带有高度技巧与艺术的表达或表演
B.所谓的“扑空”,是指心理期待的扑空,由于本该出现的人、事、物,并没有发现,即使原有的期待扑空,无形之中制造了幽默
C.思想倾向的偏离,由于它打破了常规,偏离了思维定势,常给人一种恍然大悟的惊喜感,悬念打开后的轻松感。但这种思想倾向的偏离并不适合幽默教学
D.任何幽默都不应当紧紧为了笑,为了轻松,因为隐含,它完全不是思想的消失、节制
第4题
A.A.活动方式
B.B.教学理念
C.C.教学思想
D.D.组织形式
第9题
A.A.记忆水平的教学
B.B.解释性理解水平的教学
C.C.探究性理解水平的教学
D.D.开放性理解水平的教学
第10题
A.德育目标
B.德育途径
C.德育方法
D.德育结构
E.德育功能
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